初中语文_中考作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中考作文指导——话题作文之立意》教学设计 教学目标：改变定势思维的习惯，学会从多角度思考作文立意，培养发散思维的能力。 教学重点：引导学生学会多角度思考作文的立意 教学难点：教会学生从多角度、多方向思考作文的立意 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1．话说北宋年间，一次朝廷考试，主考官命题“踏花归来马蹄香”，让大家当场作画。有的画了许多花瓣，游人骑马行走；有的画的是旅人跃马扬鞭，疾驰而归……只有一位画家是这样画的：（屏显画作），主考官认为这是极妙的作品，你能看出它妙在何处吗？ 生观察后总结。 师：这幅画不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。这就是绘画立意的绝妙之处。写文章也是如此，好的立意能让人眼前为之一亮！这节课我们就来聊一聊话题作文的立意。 2．引出课题： 中考作文指导——话题作文之立意 二、立意训练，口头作文 （一）何为立意？ 生谈理解，师归纳。明确立意概念及影响。 （二）话题作文该如何立意？ 以2016聊城中考作文话题“读懂”为例，引导学生选材、多角度立意，提炼中心。 小组内交流写作思路，围绕“写什么内容、为什么写这些、怎样写”来谈。小组代表发言。 归纳“话题作文立意三步法” 1.读话题：精读关键字词，提炼信息（全方位） 2．找角度：（多角度） ①写什么？ ②为什么？ ③怎么写？ 3.立中心：正确、集中、深刻、新颖（最佳点） 三、学以致用，当堂训练 1.播放央视《朗读者》第三期片首，引出“选择”话题。 2.学生思考，完成写作思路。 3.班内展示，从“写什么、为什么写、怎样写”三个方面谈。 四、归纳提升 常见的立意角度： 1.从实立意与从虚立意 2.顺向立意与逆向立意 五、布置作业 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰适用于话题作文的立意，不一样的角度成就不一样的精彩！课下以“选择”为话题写一篇作文。 学情分析 作文教学是语文教学的重要组成部分。然而目前中学生对作文的畏难情绪十分严重，作文教学成了初中语文教学的难点。为此，我们需要在新课程标准的指导下，树立整体性观念，把作文教学跟学生的人格建构、现实生活、阅读教学、口语交际训练以及综合性学习紧密结合起来，充分体现作文教学的实践性和综合性。唯其如此，才能开创中学作文教学的新天地。 目前初中生对作文的畏难情绪十分严重，喜欢作文的学生极少，作文教学成了初中语文教学的难点。中考作文指导中有意识地对学生进行系统训练，是必须要做的。 效果分析 一堂课的设计，需要有生成来检验效果。 教师，做好引导者，让学生有收获，有提升，这点最重要。 由学生展示可见，作文中要有好的立意不仅需要我们改变思维定势，掌握多角度、多方向思考的技巧，还需要在思想内容上能够感染人，给人以思考，给人以启发。关注学生的感悟，能围绕立意来谈，是这节课最大的收获。 对于立意的角度，在学生展示交流的写作思路基础上适时点拨，总结归纳，学生印象深刻，能为己所用。足见“授人以鱼不如授人以渔”的真谛。 学生活动环节，由小组活动到自主思考；由教师点评到学生互评，步步深入的教学程序，引导学生学会了思考和表达。 教材分析 中考作文指导没有系统的教材，所以，针对中考命题要求，自己组织了关于话题作文立意的诸多问题，并加以提炼，意在给予考生一个指向明确的借鉴。 本节课教材内容包含以下几个部分： 立意的概念与要求 广义的立意，包括文章的思想内容、作者的构思设想和写作意图及动机等。立意决定着材料的取舍，影响着文章的布局谋篇，影响着文章的表达手法。 立意的要求 （一）正确、鲜明 正确——是指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。 鲜明——是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。 （二）集中、单纯：主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。 （三）深刻、新颖 深刻——是指能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。 新颖——是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。 （四）积极，向上：是指要能符合正确的价值观念，要有积极健康的思想。 二、话题作文立意三步法：读话题：精读关键字词，提炼信息（全方位）；找角度：（多角度） 1.写什么？2.为什么？3.怎么写？立中心：正确、集中、深刻、新颖（最佳点） 三、常见的立意角度：从实立意与从虚立意；顺向立意与逆向立意。 评测练习 话题“读懂” 写作要求：“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万