苏教版三年级下册期末《面积的含义》教育方案设计.docxVIP

参赛教学设计学科数学授课年级三年级学校百色市第一小学教师姓名罗茜章节名称面积地含义计划学时1 课时面积概念地理解，形式多样化；面积地概念在这里不要求下定义，只要求学生能理解并指出物体或平面图形地面积；所以理解好面积地意义很 参 赛 教 学 设 计 学科 数 学 授课年级 三年级 学校 百色市第一小学 教师姓名 罗 茜 章节名称 面积地含义 计划学时 1 课时 面积概念地理解，形式多样化；面积地概念在这里不要求下定义，只 要求学生能理解并指出物体或平面图形地面积；所以理解好面积地意义很 重要；面积一词可以借助其它知识让学生来理解；如面就为表面、脸面， 所以面不为一个点，一条线段，而为一块，一片；至于积，我们知道在乘 法算式中，两个因数相乘地结果叫积，那么面积地积可否也理解成两个数 相乘呢？这样，不仅为让学生理解面积地含义同时也为长方形与正方形面 积地计算做了一个铺垫； 学习内容分析 本节课地学习者为百色市第一小学三年级地学生；学生已经知道物体 地周长；在教学活动中，学生思维较活跃，能积极参与实践操作、讨论， 学生口头表达能力较强； 学习者分析 课程标准： 这部分内容为《数学课程标准》中“空间与图形”领域地内容，在学 生已经掌握了长、正方形地特征以及它们地周长地基础上进行学习地；面 积概念，为本单元地一个重要起始概念，教材从比较封面地大小与比较平 面封闭图形地大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比 较活动，在获得多种感性认识地基础上，抽象出面积地概念； 形成常用面积单位地表象， 也就为形成常用面积单位实际大小地观念； 这对学生巩固面积地概念，学会根据实际情况选用适当地面积单位，以及 进一步形成关于面积地估测能力，都有重要意义； 教 学 目 标 知识与技能： 1. 使学生通过观察、经历探索、估计、操作、与直观推理等活动，感 知认识面积地含义，初步学会比较物体表面积与平面图形地大小； 2. 使学生在不同地学习活动中，体会数学与生活地联系，锻炼数学思 考能力，发展空间观念，激发进一步学习与探索地兴趣； 过程与方法： 1. 体会利用数格子来比较面积大小地方法，并感知其局限性，体会到 在比较面积大小地时候统一标准地必要性； 2. 使学生丰富对图形地认识，培养学生地观察能力与概括能力； 情感、态度与价值观： 1. 使学生在不同地学习活动中，进一步体会数学与生活地联系，体会 数学地价值； 2. 激发学生进一步学习与探索地兴趣； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 8 页 建立面积地表象，感悟面积地含义；1. 活动体验，充分感知；2. 小组合作，共同探究；3. 内化练习，提升总结；教学重点及解决措施经历比较两个图形面积大小地过程，体验比较策略地多样性；1. 活动体验，充分感知；2. 小组合作，共同探究；3. 内化练习，提升总结；教学难点及解决措施本节课主要帮助学生初步建立面积地概念，学好这部分地知识，不仅有利于发展学生地空间观念，也为学习与探索其他平面图形面积计算方法 地 建立面积地表象，感悟面积地含义； 1. 活动体验，充分感知； 2. 小组合作，共同探究； 3. 内化练习，提升总结； 教学重点 及解决措施 经历比较两个图形面积大小地过程，体验比较策略地多样性； 1. 活动体验，充分感知； 2. 小组合作，共同探究； 3. 内化练习，提升总结； 教学难点 及解决措施 本节课主要帮助学生初步建立面积地概念，学好这部分地知识，不仅 有利于发展学生地空间观念，也为学习与探索其他平面图形面积计算方法 地重要基础；为后面学习面积单位以及面积地计算打下基础； 教学设计思路 《数学课程标准》指出： “数学教学要体现过程教学 , 这为一个师生交 往、互动与共同发展地过程； ”为此，设计科学、合理、有序地教学过程， 为学生搭建自主探索，合作交流地平台，给学生提供充分从事数学活动机 依据地理论 会，使数学学习从“文本学习”走向“体验学习” ，就成为我追求地目标； 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 1 认识理解 图片提问、说明 课件演示 生动形象 2 感触比较 图片提问、说明 课件演示 生动形象 3 巩固提高 图片提问、说明 课件演示 生动形象 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 8 页 教学过程教学环节所用时间教师活动学生活动教学内容设计意图山羊爷爷要送给小兔子与小狐狸各一块菜由讲故事导入， 为让学生在发挥想象力地；狡猾地小狐狸先选了一块它自己认为大地菜 地，还很得意地说自己占 了便宜，挑了块大地菜故事 导 入之余设下疑问， 引出学生地好奇心； 这一环节 地调整， 可激活学生地 思维；倾听地；聪明地同学们， 你们说小狐狸有没有占了便 教学过程 教学