人音版二年级下册静静的教学设计(总3页).docVIP

第八课《静静的》 [教 学 目 标] 1.通过聆听，演出本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的静。能用有情感的声音演唱。 2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制冲击乐器为歌曲伴奏。 3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。 教学安排 三教时 [教 学 内 容] 聆听《天鹅》 教学大体要求 1.完整地聆听乐曲。 提示：乐曲使你想到了什么? 2.复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一优美的旋律。 3.随着乐曲做天鹅的动作。 聆听《月亮河边的孩子》 教学大体要求 1.完整地聆听全曲。 提示：月亮河边的孩子在做什么?为何? 2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是鼓掌、拍腿，仍是鼓掌、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。 3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。 [编创与活动] 1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪的练习。 2.老师可提示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上《天鹅》与《月亮河边的孩子》有必然的区别，前者比后者更静一些。但学生的感受不必然这样，不要强求统一答案。 第一教时 小小摇篮曲 1.完整地聆听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻鼓掌，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。 2.听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清楚。 3.朗诵歌词。提示学生有情感、轻声地朗诵。进入歌曲中的情感表现。 4.听琴填唱歌词，有情感地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每一个字词都要交待清楚，而且每一末节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表现力。 第二教时 温习上节课的内容 指名演唱 演出《月光光》 教学大体要求 1.完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是静的吗?为何?让学生分析，月光下本来是静的，可是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的静被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的情感，理解静静的主题的不同含义。 2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。 3.有情感地读歌词，为有情感地演唱歌曲做准备。 4.有情感地演唱歌曲并用选择好的自制冲击乐器为歌曲伴奏。 [编创与活动] 1.本课的编创与活动安排了一个自制冲击乐器为歌曲伴奏的练习。讲义上介绍了很多物品，有铁丝、锣丝刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地……让学生分辨出哪些物体发出的声音清脆。 2.让学生分组讨论：敲击哪几件物品为歌曲伴奏?还可以动脑筋想一想，还有哪些物品可以敲击出清脆的声音。再编创伴奏的节拍加入歌曲的表现。一组伴奏，其他同窗演唱。试一试，哪一组伴奏的效果好。为何?做简短评价。 生从一开始跟唱歌曲就要有情感表现，而不是在歌曲学会以后再加以处置。从小养成有情感地歌唱的良好习惯。 第三教时 [教 材 分 析] 1．大提琴独奏《天鹅》 《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，好似天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为衬托，展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是按照这首乐曲构思的。 乐曲为6/4拍，行板速度，采用三段体结构。第一乐段由两个乐句组成，每一句的句首旋律迂回下行，复又作音阶式直线上升，旋律的气息绵长宽广。中段的旋律系由前面主题发展而来，也包括两个乐句，但调性有所转变，运用了模进手法，情绪略显活跃和激动，恍如清风拂过湖面，吹皱了平镜似的湖面。第三段再现第一段主题，后句有所转变，力度稍作增强，最后全曲在悠长轻柔的乐声中结束，宛若天鹅缓缓地游向远方……作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了天鹅纯真的情感和高雅的姿态。 小故事：被埋没了25年的圣－桑作品 《动物狂欢节》这部现在广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫25年。固然，这样的事情在音乐史上绝很多见。可是，最让人不解的是，使这部杰作人为地蒙受这种不幸命运的不是他人，而是作曲家本人。 1886年，法国著名作曲家圣－桑完成了题目为《动物狂欢节》的管弦乐组曲。同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了普遍的欢迎。可是，就在这次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，而且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗言中解除自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鹅》，成了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家本人为何要禁止它在自己生前继续演奏和为人所知呢?原来，圣－桑在这部作