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2019 最新苏教版科学六下《消失了的恐龙》互联网教案及反思
“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教案背景】
1、面向学生: □√小学
2、学科:科学
3、课时: 1
4、学生课前准备:课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型 , 了解恐龙化石被发现的历
史。
【教学课题】消失了的恐龙
【教材分析】
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第 1 课 ,属于《科学课程标
准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进
行 交 流 、 推 理 和 解 释 。
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动
顺序编写的 ,教学内容共分为三个部分: 第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念;第二
部分是通过观看文字、图片、录像等资料 ,知道恐龙化石的发现及还原过程;第三部分是让
学生研究恐龙化石的模型 ,根据恐龙化石展开合理的推测与想象 ,体验恐龙化石对科学研究的
重大意义 ,激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)对有关恐龙的知识有一定的了解;
(2 )知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;
(3 )能根据不同制品恐龙的形态 ,找出与它们相对应的化石模型。
2、过程和方法:
课前自学、搜集资料 课中自学、交流收获 观看课件、合理推测 拓展演练、深化认识
3、情感、态度和价值观:
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值 ,愿意了解与恐龙有关的各种问题 ,感悟到人应与环
境和谐相处。
4、行为与创新:
会查阅网络、书刊及其他信息源
【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【学情分析】
以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。事实上 ,很多学生 ,尤其是男生已
经对此有了较多感性的认识 ,他们对恐龙的种类如数家珍 ,知道的恐龙名称甚至比老师还多。
因此 ,如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解 ,则必然是看上去学生发言热烈 ,表
面热热闹闹而实际收获有限。建构主义理论认为 ,学习应当建立在学生原有的经验基础之
上。因此 ,笔者认为在本课的多媒体教学设计时 ,应当比较充分地考虑学生原有的对恐龙的认
识,从学生对恐龙的原有认知出发 ,将教学的重心放到学生对恐龙未知的领域且依然适合学生
认知的仍可以理解的那方面。只有那些对于学生是未知的东西 ,才更能激发起学生的探究欲
1 / 5
望。教学正是应当在学生的“知”与“未知”之间架设桥梁 ,在“知”与“未知”之间设置
学习的 “最近发展区” ,这样才是真正的体现教为了学生的学 ,真正体现教是为学生的学服
务的。
【教学方法与教学手段】课前自学释疑法 教师讲解 任务驱动 小组协作交流 学生自主网
络学习 分层教学 归纳总结
【教学准备】
教师准备:多媒体网络教室 ,课件;
学生准备:有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料和恐龙模型。
【课时安排】 1 课时
教学
教师活动
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