2019最新新人教版化学选修4高中《电解池》教案一.docxVIP

2019 最新新人教版化学选修 4 高中《电解池》教案一·高中化学·选修Ⅳ 第四章 电化学基础 第三节 电解池 （第一课时） 一、基本说明 ⒈教学内容所属模块：人教版·高中化学·选修Ⅳ ⒉年级：高二 ⒊所用教材出版单位： 人民教育出版社 4 所属的章节：第四章 第三节 5 教学时间： 45 分钟 二、教学设计 【教材分析】 电解属于电化学的知识范畴 , 是中学化学理论体系中不可缺少的一部分 , 同时电解与物 理学科中的电学、能量的转换有密切的联系 , 是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合 运用。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式和原电池知识后教学 , 符合化学学科知识 的逻辑体系和学生认知规律。通过化学能和电能之间的相互转变 , 能够使学生对氧化还原反 应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。 电解原理这一节内容包含了电解概念、电解池形成条件、电极反应式及电解方程式的 书写等多个知识点 , 电解原理在工业生产、科学研究领域等方面应用很广泛 , 也是高考的重 要考查点之一。 【学情分析】 学生已经学习了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识 , 研究了化学能是如何 转变成电能的 , 在此基础上 , 进一步研究电能转变为化学能是完全符合学生的认知规律的 , 电 解原理是高中化学教材中的一个重要基本理论之一 , 也是学习过程中的一个难点。在进行本 课学习时 , 可以借鉴以前的方法 , 进一步运用所学的关于氧化还原反应、化学反应中的能量 变化等理论知识 , 指导本章知识的学习 , 同时巩固和加深对这些知识的理解。 【设计思路】 本课时采用的学生分组实验的探究方法 , 不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望 , 而且 还唤起了学生的实验意识、思维意识、探究意识 , 培养了学生的动手能力、团结协作能力 , 充分体现了以“学生为主体 , 教师为主导”的教学思想。 在教学过程中 , 通过图片展示英国化学家戴维用电解的方法发现金属钾的故事 , 激发学 生对本课教学内容的关注 , 通过回顾初中和高一了解的电解知识 , 激发探究电解质溶液导电 原理的兴趣 , 从金属钠的工业制备分析了电解过程中发生了化学变化 , 再从产物着手去探 究、去分析电解原理 , 让学生在合作学习的过程中自己分析得出相关概念和结论。最后通过 动手做氯化铜溶液导电实验 , 发现在导电的过程中出现的实现现象 , 让学生试着去自己分析 和解释实验现象 , 以达到理解和巩固电解的原理的目的 , 也很好突破了本节课的教学重点。 同时为了尽可能多地让学生发现问题 , 在教学设计中采用了一个石墨电极、一个铜电极进行 电解氯化铜溶液的实验 , 并且不规定电极的连接方式 , 这样由于电极连接方式的不同 , 使得实 验探究过程中的现象变得更加的丰富多彩 , 激发了学生的探究思维。 【教学目的】 知识与技能：①通过实验探究使学生了解电解的基本原理、电解池形成的基本条件及电解 的一般规律 , 能正确判断电解池的阴极和阳极 , 能正确书写电极反应式和电解化学方程式； ②培养和发展学生的自学能力、实验能力、观察能力、探究能力。 1 / 9 2. 工业上生产金属钠 过程与方法：①通过实验 , 提高分析、探讨、对比、总结和语言表达能力；②体验问题解决的过程。 情感态度与价值观：①通过学生动手做实验 , 激发学生学习的兴趣； ②培养学生探究和合作学习的精神。 【教学重点】 电解原理 , 离子放电顺序 【教学难点】 电解原理 , 电解方程式的书写 【教学策略】 以“问题”为线索 , 挖掘学生的好奇心 , 激发学习兴趣 , 从而进行探究性实验 , 再结合教师的引导使学生进行启发式学习 , 最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生充分感受到 “能学―愿学―乐学―会学―志学”的新的教学思路 , 从而使学生的学习过程形成良性循 环。在教学中充分体现以学生为主体 , 在学生中开展小组合作学习 , 给他们提供更多的交流 讨论的机会和空间。本节课还利用多媒体教学辅助手段 , 从微观上解释电解原理 , 更有利于 学生掌握和理解电解原理。 【课前准备】 1、实验用品：石墨电极和铜电极各一个、导线若干、直流电源一个、 U 型管两支、氯 化铜溶液一瓶、硫酸钠溶液一瓶、石蕊试液一瓶、淀粉 KI 试纸二张、蒸馏水一 瓶、镊子一个 2、学生分组：教学过程采用实验探究的方式 , 二人一组进行实验 , 但是讨论的时候可 以安排 4-6 人为一个小组展开。为了防止上课的时候出现混乱 , 在课前预先把全班 学生分成 10 个左右的小组 , 并让学生在组内作好分工。 三、教学过程 教学环节 教师活动 及时间 【 课 题 引 【讲解】当意大利物理学家伏打发明了 入】 最原始的电池 --- 伏打电池之后 , 许多