2019最新人教版历史与社会九年《置身于市场经济》(第4课时)教案.docxVIP

2019 最新人教版历史与社会九年《置身于市场经济》 (第 4 课时 )教案第一课 置身于市场经济 第四课时 新课导入 结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，从老师现在正在扮演的角 色中引导出消费者和劳动者，从如何做好这两 个角色，导入本课 【多媒体展示】老师本人的图片和所扮演的角色。 （三） 新课教学 1.遭遇侵权 ① 说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件。学生谈有关消费者 侵权的所见所闻（如果学生 发言不够积极，老师可谈 发生在自己身上的“一条手机短信引 发的侵权事件”来启发引导学生。） ② 当侵权发生后我们应该怎么办？（回答预估：涉及金额较少或嫌麻烦，不了了之； 与经营者协商，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼。） 根据学生的回答，引入维护消费者权利的程序，并逐条解释。 【多媒体展示】“维权”之路图片（即维权程序图）。 【提问】消费者的“维权”之路辛苦而漫长，因而 大多数消费者往往放弃自己的权 利。对此，你的看法是什么？ 教师主要从放弃维权的后果上引导学生，归纳后得出：维权意识与法制健全、文明程 度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。 【设计意图】本环节内容七下已有涉及，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一 系列程序，其他内容不过深展开。 【承转】我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，将来我