《我的家在日喀则》教学反思.doc

《我的家在日喀则》教学反思 为了调动学生学习藏族甩袖舞蹈的兴趣，先让他们亲身尝试探索甩袖子，然后又及时地播放藏族同胞跳甩袖舞的多媒体课件，学生的视觉感官得到刺激，他们非常想学,这种以景激趣的教学方法，落实了音乐课程标准的三个维度。当学生们学会藏族甩袖舞，教师再次把学习的主动权交给学生，各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样运用纱巾创编动作表演。这种开放式的教学方法，符合课程标准的四个领域。课堂教学活动层层递进，由浅入深，层次合理，孩子们在亲身体验中不仅感受到了藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的音乐特点，同时培养了合作意识和合作能力，提高了表现音乐、创造音乐的能力，增强了他们表演的自信心，培养了探究意识和创新精神。 《我的家在日喀则》这一课，教学的重点是学生的节奏参与，最终要求达到的目标是学生能够合着音乐的节拍为歌曲伴奏，在上一班的课时，我发现学生单独用打击乐器演奏××××××没有任何问题，而一旦合着音乐的节奏伴奏时，就有很多学生不注意聆听音乐节奏，要么抢拍、要么晚拍，听起来总是参差不齐的。通过观察我发现，主要原因是孩子们的注意力集中在乐器上，而忽略了对音乐的聆听。所以，这一环节的教学还应该加强语言的调控，引导孩子们把注意力集中在聆听音乐上；在教学环节上可以调整为：先不发乐器给他们，只是用手拍击节奏，并采用激励手段“看谁听得最认真，节奏最准确！”拍节奏最准确的学生可以最先拿打击乐器为歌曲伴奏。