六年级下册音乐教案-7 《欢乐颂》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

欣赏课《欢乐颂》 　 教学内容：欣赏课《欢乐颂》 教学对象：小学六年级（下册）学生 设计思路： 1、当上课铃声响起的时候《致爱丽丝》欢快的旋律响起。 2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸优美的旋律的时候，我们开始思考3个问题。 3、听辨旋律判断音乐作品。 4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》的情绪。 5、进行学唱《欢乐颂》。 6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。 二、教学目标 1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。 2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。 3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。 4、通过欣赏让学生体会团结协作，相互帮助，团结友爱的精神！ 三、教学难点； 1、让学生用正确的方式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。 教学方法： 引导法、启发法、互动法、演唱法。 教学用具： 电钢琴、液晶投影仪，多媒体，三角铁，手铃等。 教学过程： 在伴随着上课的铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》） 老师：上课！同学们好！ 生：老师好， 师：请同学们一边欣赏这首曲子，一边思考3个问题：1、你们认为对于画家什么最重要？2、对于歌唱家什么最重要？3、对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。我们请3名同学来回答一下（可以抢答） 学生：眼睛…. 师：好的，正确。那么，第二个问题，谁知道答案？ 学生：嗓子…… 师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的音乐。那第三个问题谁知道？ 生：手！ 生：嘴巴！ 生：耳朵！ 师：耳朵！非常正确！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。那今天我们要了解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，就已经停止工作了。我们首先来听一段旋律，（播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子是谁的作品，你所了解的他是怎样的一个人呢？ 老师：有没有同学猜到？（示意学生举手） 生：是贝多芬的《命运》 师:很好，他就是伟大的音乐家，乐圣----贝多芬先生！那么大家知道命运还有一个名字叫什么？。 生：第五交响曲! 师：同学们回答的非常好。我们说了解一个人，首先要从他的童年说起，大家知道贝多芬有怎样的童年吗？ 生：（摇头） 师：（展示贝多芬童年的油画像）贝多芬的童年可以说相当的不幸，他的妈妈是一位给皇帝做饭的厨师，性格温柔贤惠，父亲是一位给皇帝唱歌的男高音，性情粗暴，嗜酒如命，父亲希望把贝多芬培养成如莫扎特一样的音乐神童，所以经常过于苛刻的训练他练习羽管键琴和小提琴，加之后来他的成长的封建社会环境下，使他的创作作品充满了反抗和不屈不挠的斗争精神！我们来看一下他的代表性的作品有哪一些： 钢琴奏鸣曲刚才有同学说到的：悲怆、暴风雨、月光、热情等等 钢琴协奏曲有1---5号作品以及小提琴协奏曲C\D\E调。 除了这些作品外，贝多芬还有9部交响曲，其中以第3英雄、第5命运、第6田园和第9合唱最为著名，接下来我们即将学习的就是本节课的主题，他的第9部交响曲中的合唱部分《欢乐颂》！哪位同学来和我们一起分享一下贝多芬这部曲子的意义？ 生：朗读。 师：好的，谢谢你，声音很洪亮，请坐。我们一起来感受一下这部巨著！那既然外国人可以把这首曲子唱的这么好听，我们能不能也唱的这样雄伟呢？ 生：能！ 师：好，有气势！那就让我们一起学习一下这首曲子吧！（播放歌曲，展示谱子）老师来弹琴，同学们来一起展示你们的歌喉！ 师：有一个节奏我们唱的有点快，谁能找出来是哪里？ 生：3︱3 3 4 5 ︱5 4 3 2 ︱，这一句那个3少唱了一拍。 师：噢，很好，这个3应该唱2拍！那我们来一起把这个小错误改正一下吧（师弹琴生来唱） 师：后人为了纪念贝多芬大师，把这首作品拍成了电影，老师截取了部分片段和大家一起分享，相传在这部交响曲完成之后，贝多芬亲自指挥演出，获得巨大成功，观众热烈鼓掌达5次之多，要知道当时的天皇出场，也仅仅才3次掌声，可见贝多芬大师在人们心中的地位怎么样？ 生：非常高！ 师：贝多芬那时已经是双耳全聋的了，所以在他指挥完这首曲子后，观众掌声如潮达5次，她却听不到，后来他的手语老师告诉他时，他转过身，看到了观众们狂热的掌声、欢呼声……！贝多芬这部作品旨在告诉人们消除战争、消除隔阂，天下为公，四海之内街弟兄的涵义，那么我们六班也是一个小集体，我们都是姐妹兄弟，我们是不是也要团结一致，互敬互爱，相互帮助呢？ 生：是！ 师：那让我们全体起立，用你最友善的表情和动作送给你身边的同学，让我们一起高歌《欢乐颂》好吗？ 生：起立。分别和身边的同学表现出友善的微笑，高唱欢乐颂 师：请坐！同学们的旋律很准确，节奏很稳定，谢谢大家。那么贝