花的勇气教学设计新部编版定稿.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 花的勇气 教学设计 教学目标： 1、朗读课文，理清线索，抓重点词体会作者情绪的一波三折。 2、感受冯骥才散文文中有画的特点。 3、理解勇气在生活中的含义，拓展思路，练习写好一幅画面。 一、 导入 今天我们来学习作家冯骥才的一篇文章，一起读课题 .再把作者的名字读一读。 什么叫勇气？词典中是这样解释的：敢想敢干毫不畏惧的气魄。 二、 初读课文 1、花儿有着怎样的勇气呢？读了这篇课文你会对这个词语有跟深刻的感受。早读课我们读了课文， 2、认读词语 维也纳 寂寞 泛滥 厘（ l ）í米 齐刷（ shuā）刷 铺（ pū）满 怦（ peng ）然一震（ zhen ） 谁来读读这些词语。字音随即纠正。 知道维也纳吗？ 出示画面，介绍：维也纳位于欧洲，是奥地利最大的城市，是著名的“音乐 之都”。这里气候宜人，春天里，鲜花盛开。人们都说是花香的浓郁迷人，涵养了音乐的醇厚， 花色的绚烂多彩 涵养了音乐的热情。 作者冯骥才曾在五月里来到维也纳，见识了花香四溢，花团锦簇的春天。这次来到维也纳，对鲜花的期待格外强烈。 2）泛滥：什么意思？ 这个词原意是指 （江河或湖泊的）水漫出来了，造成了灾难。也用来指坏的事物不受限制地流行了，比如说：最近暴走漫画在校园里开始泛滥。听起来，这个词是用来形容不好的事物。 3、概括主要内容 这篇课文主要讲作者在维也纳经历了一件什么事情呢？ 生：这篇课文讲作者一开始到维也纳没有看到花很失望， 后来看到花在风雨中开放了，觉得很震惊，明白了生命的意味是勇气。 师：你基本上读懂了，事情发生的地点是——维也纳时间呢？——四月 作者在四月的维也纳，看到？直接说结果—— 谁再来说一说。 三、逐段读文，体会情绪变化。 第一部分 1、在四月的维也纳，作者的心情随着他的所见不断发生着变化。谁来读读第一自然段。其他同学边听边想这个空该怎么填？ 出示：当作者看到 时，心里有些 。 学生回答后（ 板书：失望） 2、除了第一句话，你还从哪里读出了作者的失望？ 出示： 我对驾车同行的小吕（ l ǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（ l àn） ，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：你从“我”的话读出他的情绪的。仔细品味一下，哪些词语让你感受到作者很失望？ 乏味：什么意思？没意思。 泛滥：老师提醒你们一下。 （画圈）这个词能不能体会到作者的失望 ? 点拨：这个词好像是形容不好的事情。 作者说什么泛滥？意思就是？全是绿色，不是挺好吗？说明作者不喜欢，他希望看到—— 3、过渡：这句话里能不能读出作者的心情？（注意到这句话了吗？） 出示：没有花的绿地是寂寞的。 （加在前面，直接出示） 寂寞能换个意思相近的词语吗？（孤独、无聊）这寂寞来自作者的心，他期待的维也纳是繁花似锦的，面对这大片单调的绿地，他很失望。 （指板书） 4、读文，体会作者的失望。 假如你就是此时特别失望的作者，该怎么读这两句话呢？ 点拨：我听出了一点你的失望，但表现的还不够充分。谁再来试试。 第二部分 1、请大家默读 2、3、4、5 自然段，再试着填一填。 出示：当作者看到 时，心里有些 。 2、你从哪里读出了作者的遗憾？ 出示：路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” 遗憾什么意思？出示： 因未能称心如愿而惋惜。换个近义词？（可惜） ，可惜什么？ 师：在离开之前没有亲眼看到草地上鲜花盛开的美景，作者很遗憾。 （板书：遗憾） 3、谁来读读我的话。 第三部分： 1、请大家默读课文最后三个自然段，还来填一填。 出示：当作者看到 时，心里 。 2、生：看到路边的野花全冒出来了，很惊讶。 出示最后一段： 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风 冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！ 我的心头怦然一震， 这一震， 使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！ 谁来读读？ 作者用了好几个词写出了自己的惊讶。找一找。 惊奇、居然、除了惊讶，还可以说心里有些——？ （震撼，从那个词语看出来的？怦然一震） 板书：惊奇 怦然一震 这个词语，谁来解释下。 “怦”象声词，“怦然一震”指心怦怦跳，作者的心受到了震撼。 三、品味画面 1、承上启下：（指板书） 在维