四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花｜湘艺版 .docxVIP

茉莉花 教学目标 1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。 2、能根据老师指挥的手势用声音表现出强、弱，跳跃、舒展等多种音乐要素，并体验由此表现出的不同音乐情感。 3、能较为稳定地用固定节奏为歌曲伴奏，能用和谐柔美的声音演唱固定音型为歌曲和声。 教学重点及难点 重点：能用自然而有位置的声音，通过识读乐谱的方式自主学会并唱好歌曲。 难点：能在老师的指挥下，用多种方式来演唱歌曲，表现不同的音乐意境与情感。 一、热身活动 1.呼吸练习 （1）模拟吹气球 师示范：一只手模拟捏住气球嘴，一只手模拟气球在被逐渐吹大 活动方式：学生模仿老师模拟吹气球，注意看老师的手势，老师做停止的手势，学生就停止吹气。做为快吸慢呼的练习。 （2）模拟开汽水瓶的声音 活动方式：老师作出摇汽水瓶，拧开汽水瓶口、又立即拧紧的动作，略微夸张，学生配合老师发出“si-----”的声音，老师做拧住瓶口的动作，学生就停止发声。练习气息的保持、声断气不断。 （3）模拟摩托车启动的轰鸣声。 学生模仿摩托车启动时“呜呜”的轰鸣声，体验气息的下沉及胸腔的共鸣 2.发声练习 长音练习 师：摩托车飞驰而去，它带着“呜---”的声音，我们来唱一唱这个长音。（逐步换调 学生随钢琴单音逐步转调） 1=D 1 — — — — 3 — — — — 5 — — — — 方式：(1)跟琴唱单音 (2)分声部练唱音程 二、学唱歌曲 1．出示《茉莉花》的歌谱，学生自己唱一唱，猜猜这是什么歌曲。 问题：唱唱歌曲的歌谱，看看你熟悉这首歌吗？知道歌名吗？ 2．学生自己跟琴尝试唱一唱。将唱得不准的乐句跟琴再唱唱旋律。 (1)学生划拍自主学唱一遍 (2)学生跟琴唱一遍 3.着重唱准歌曲中的休止符和延长音。 师范唱休止符处，提问：和你们唱的有什么不？引导学生说出休止符。 4.完整演唱歌曲《茉莉花》 师：同学们，刚才我们学唱的歌曲的歌谱，现在我们尝试把歌词带入来唱一唱吧。注意还要唱好歌曲中的延长音，“满枝丫”这句在唱的时候，一定要感受到枝丫伸地长长的，花开得满满地才美丽啊！ （生唱两遍） 师：小结 三、多种方式体验歌曲 1.欣赏一片茉莉花花海（用雄壮与柔美的方式表现歌曲） 师：刚才我们是看到了眼前的一株茉莉花，现在我们看到了一大片的茉莉花，满山遍野都是茉莉花，你们认为我们的演唱与刚才应该有什么不同吗？怎样唱更适合表达？ 2.不同的赏花人赏茉莉花（用跳跃的方式演唱） 师：看到这么多茉莉花，慕名而来的赏花者也多了，现在，来了一群可爱的小朋友，你们可以怎样用歌声表现小朋友们的活泼可爱呢？ 3.置身于美丽花海（变换节拍表现） 师：看到这么美丽的花，我忍不住在微风中随花一起摆动，听听我唱的与之前的有什么不同了？ （引导学生说出三拍子，并尝试用三拍子演唱） 4.茉莉吐蕊（合唱的方式体验并表现歌曲） ① 用声势节奏为歌曲伴奏 X X X X ︱ 0 0 ︱ 右 左 右 左 腿 腿 腿 腿 X X X X ︱ 0 0 ‖ 右 左 右 左 肩 肩 肩 肩 A老师边唱边做，学生观察找到规律。 B学生和老师一起边唱边做声势律动。 C学生边唱边做声势律动，老师弹琴。 ②用固定音型为歌曲和声 6 1 2 3 ︱ 0 0 ︱ ? 5 3 2 1 ︱0 0 ‖ A．跟琴带着声势节奏用唱名唱 B．带着声势节奏清唱唱名 C．用“嘟”模唱旋律 D．老师唱歌曲旋律，学生用“嘟”唱固定音型。 E．一部分学生和老师一起唱歌曲旋律，一部分学生继续唱固定音型。 F．老师弹琴或指挥，学生分两组，一组唱歌曲，另一组唱固定音型。 二、课堂小结 一首歌曲根据每个人对歌曲的不同理解可以有很多的音乐表现形式，每一个音乐作品也可以通过各种表现形式变得更生动和丰富，每一首歌曲也可以通过多种演唱方式使它的音乐形象更丰满。今天，我们就用多样的音乐表现形式表现了歌曲《茉莉花》。希望你们今后也能学会对歌曲的演唱用更丰富的音乐形式去表现。