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精品文档 精品文档 PAGE PAGE39 精品文档 PAGE 中班教研记录 中班教研记录10篇 中班教研记录（一）： 活动时间 2018 年1月17日 活动地址 一楼园厅 参加活感人员 常银环、尹荣、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、郑沙沙、刘凡、曹晓珍、冯洁、 教研资料 中班建构区交流商讨活动 教研记录： 一、组织中班教研组全体教师进行各班建构区活动开展情景的探讨，使我园目前中班建构区存在的问题得到有效解决。 二、教师们对本班建构区活动开展情景进行分享，相互交流，出谋献策。 尹荣：目前中班幼儿熟悉搭建材料，认识其特点，搭建有高度，丰富。对搭建材料的形状，大小，搭建方法更加的熟悉。会垒高、围拢、延长、盖顶等技术，个别有合作，可以熟悉认识材料的特性，可以装修建构作品。同样的物品能排列，组合，架空搭建，对称搭建。如：搭建一个房子以后，封顶，幼儿有自我的想法，能自主分工。 常银环：孩子创造思维的扩展遇到问题，首先丰富幼儿的经验，孩子很会察看他人的构造性为，并把自我的动作和他人的行为匹配，与头脑中的经验匹配，他们模拟产生浓重的兴趣，乐意模拟建筑物，模拟他人的建筑。 程玉梅：孩子在搭建游戏过程中的搭建兴趣不长久，坚持性不够，形式单调。打破在原有材料的基础上，又投放了新材料，各种形状、大小不同样的板材，和 手工房子。将教师在活动中主角指导者和参与者降为了幼儿游戏的纪律维持者。 郑沙沙：在开展游戏前对幼儿的要求规则不明确致使幼儿把材料抱一堆，无目的、无计划地堆放、搭建。侧重辅佐材料，不够丰富，形式单调，材料少，幼儿的生活经验需要加强。材料的多样化丰富了，才能帮忙幼儿翻创始造性思维， 有足够的材料供其选择。 活动效果： 经过这次的教研活动，教师们从自己的经验到理论的学习，从材料的投放到教师的指导，每位教师都认真学习、进步议论。在以后的构造游戏指导中为教师的推进游戏进程有了必须的帮忙。 中班教研记录（二）： 在贯彻《大纲》、解读《大纲》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观点更新实践反思自我成长的重要洗礼，开始并着重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、确定、剖析、总结，不断调整教育行为，自己素质有了明显提高。下头结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。 一、经过一课多研的教研活动，促使教师在反思中学习 每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上头，以便在来年用一课多研的方法解决，即一个资料，多人讲或一个资料一人多次讲。我们把课后的商讨作为重点，使每个教师在议论中，找到解决的办法和对策，有效地促使了教师间的学习。 如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名教师来上，资料目标相同，但是教育效果各不相同。我们在议论时，孙悦教师感想最深：时间观点对幼儿来说较为抽象，只管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以配合，但是丁丽教师将年历进行了拟人化年妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还发现了闰月的问题，孩子们主动学习的进步性也调换起来了，以前我总是认为是孩子的问题，现在看来完全是我自我的职责，这样的教研活动太有说服力了，不用大家说，我自我脸就红了。 剖析评论：一课多研比以前由指定教师肩负的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去本事强的教师时机多，本事差的教师远远躲，现在教师在相互的学习中，激发了潜在的本事，加强自己学习成为了教师的自觉行为，别人的事变 成自我的事。之后孙悦教师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，教师不只是体验到了学习中获得 成功的愉悦，更重要的是在一课多研中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。 二、经过专题商讨活动，促使教师在反思中研究 如果说：一课多研是展开教师互相之间的学习竞赛，那专题商讨就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的商讨，充散发挥了各班级教师之间的合作力量。 如我们搞的地区活动商讨，充分体现了这一点。地区活动是孩子们比较喜欢 的活动，但是由于孩子们多，需要准备的半成品、材料也多，孩子们精力较分别。所以，幼儿园里常常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。 案例一：大一班在开展了丰富的地区活动，孩子们见有客人来，就人来疯，一会玩这，一会玩那，气的教师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄悄无声，没有真实投入，有点闷。 针对地区活动难组织这一专题，我们进行了议论剖析：大一班乱的原因是不经常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验，像做秀。此外还有材料不足孩子多，不容易组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久坚持兴趣的问题。 解决