在阅读学习教学中渗透两纲教育..docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 在阅读教学中渗透“两纲”教育 奉贤区洪庙小学 岑朝颖 为了深入贯彻落实《中共中央国务院对于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见》，上海市公布了《上海市学生民族精神教育指导大纲》和《上海市中小学生命教育大纲》。民族精神与生命教育应该交融在一切教育教学实践活动之中，渗透在各门学科的课程实施之中。作为人文性与工具性相互统一的语文学科，就是用中华民族的优异文化来哺育孩子们成长，语文学科的育人作用是任何学科不能替代的。因此，语文教师必须树立在语文教学中渗透民族精神与生命教育的意识。 众所周知，我们的教育是人的教育，是情感的教育。由于语文中的德育因素分别而又丰富，“渗透”是语文教学中进行生命教育和民族精神培育的最有效途径，只有以读为本，在阅读、理解的基础上，挖掘语言文字的表现力，发挥文中形象的传染力，才能水到渠成，真实感悟、欣赏到文本的内在价值。 阅读教学作为语文学科的重头戏，无可争辩地肩负起对学生渗透生命 教育和民族精神教育的重任，而这种渗透又应该是“水到渠成”“润物细 无声”的。靠语言文字的魅力传染学生，靠语言文字塑造的形象传染学生， 有效地渗透两纲教育，我认为能够从以下几个方面来进行： 一．在情境及阅读气氛中加强情感衬着 教师要想在阅读教学中较好地实现情感目标必要条件是要创造相应 的情境，让学生置身于情境衬着之中，在心理的引导下去感觉课文的内容，加深对课文内容、思想感情的品味，以产生强烈的情境感觉效果。比如《长城和运河》一文，描绘了长城和运河壮美的风景，在帮助学生认识长城和 运河的基础上，教师可运用教材的插图、课件指导学生进行配乐朗诵，要求语气有气势、有节奏，使学生通过这样的情感朗诵方式沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，进而升起一股热爱祖国的壮志豪情，激发学生爱祖国,爱人民的热情。《美丽的小路》是一篇相关环境卫生的童话故事，在 教学中，我通过让学生表演感觉美丽的小路被污染后的情况，进而教育了学生要保护环境卫生，人人养成优异的卫生习惯。 二．在朗诵感悟和适合解说中渗透两纲教育 阅读教学是语文学科的重要环节，不论是记述文、散文，仍是寓言故事和成语故事，其教学目标的实现必须要通过学生的朗诵感悟和教师的适合解说加以贯彻和落实。在阅读教学中渗透民族精神教育，教师能够以情激情，在朗诵解说中表现出来的鲜明爱憎，深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。因此教师可引导学生借助朗诵，想象等各样阅读手段，将内含在语言文字中的思想情感感悟出来，进而使学生真实认识民族精神和生命内涵。比如教学《歌声》一课，我抓住课文的最后一句：是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。这一关 键句进行教学,让学生理解歌声是怎样救人的。进而知道一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落 水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。通过多种形式的朗诵感悟，学生自但是然地发出赞叹，她是一位乐观、坚强的小姑娘，如此热爱生命值得大家学习。 同时，教师也能够通过详细的形象剖析，包括详细的情节、人物和事件，尤其是丰富的语言环境，帮助学生将内含在语言文字中的思想情感体会出来。《我不替你刷鞋》表达了美国总统杰弗逊小时候，曾经在战争中不幸被俘。课文通过一个小事例展现了杰弗逊人小志坚，在仇敌眼前，在强权眼前，非常勇敢，维护了个人尊严，民族尊严。在教学中指导学生通过寻找关键句，注意借助提示语，品读描绘人物的语言，读出不同人物的语气。并对在受奴役状态下的人们生活进行了适合解说，加深体会，并延伸到中国曾受列强欺凌，使学生感觉到作为中国人我们也应该和小杰弗逊同样不论在任何时候，任何情况下，也都要保卫自己民族的尊严，做一个有节气，在仇敌眼前不卑躬屈膝的人。 别的，教师还能够借助朗诵和表演，范读、赛读、感情读，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间的停留及抑扬顿挫，轻重缓急，读出文中的内在感情，体会文中的“道”之所在，进而使学生倍受教育和传染。在《小狗杜克》教学中，我通过低落而又急速的语言表述让学生感觉到火车追风逐电般驶来，然后让学生自读课文和赛读，学生自但是然地抓住了重点词语，用急速的语速和语调朗诵表达出了对小尼科面临危险的担忧，也读出了对小狗杜克英勇的赞扬和钦佩。 三．在课外阅读中拓展渗透 课外阅读是语文学科进行两纲教育的有效途径之一。不仅有利于知识技术诸多方面的积累，更有助于培养学生高贵的道德情操。所以我经常鼓励孩子们广泛阅读优异课外读物。我还介绍学生阅读古今中外的名家名作、优美的古诗词及针对小学生列出的必念书籍，如《爱的教育》、《中国名人故事》等。同时引导学生阅读自选的优异读物，使学生通过广泛的阅读鉴赏得到自我教育，认识到应该珍惜当前所有，