在角色游戏中培养大班幼儿自信心.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 在角色游戏中培养大班幼儿的自信心 纲要：幼儿在大班期间是自信心发展的关键时期。角色游戏能够知足幼儿自我表现、自我肯定的需要。当幼儿成功地扮演一个角色，达成角色任务时，幼儿会感觉自己是有能力的人，同时赢得了自信，进而获得成功的喜悦。 关键词：大班幼儿 角色游戏 自信心 气氛 鼓励 思考 有检查表示，幼儿的自信心受到多方面的影响，如幼儿现有的能力水平、家庭环境因素、人际关系和教育观等等。我认为，在影响幼儿自信心发展的因素中，在正确观点指导下，帮助促进幼儿体验到成功是影响幼儿自信心发展的关键因素。在教育教学过程中我发现，幼儿对角色游戏的开展兴趣浓重，同伴之间沟通甚多。我认为通过角色游戏的开展来培养幼儿的自信心是可行的。 一、创设快乐的气氛，让幼儿轻松地参加角色游戏 幼儿往往是将成人特别是教师的评论作为自己的重要依据。班中总会有那么几个幼儿自信心特别差，往往表现为自卑、畏缩，总认为没有人喜欢自己。面对这些幼儿，对他 们的要求不能太高，首先要赐予他们最大限度的游戏时机，力争通过角色游戏使其自己能力得到增强，在自己的基础上看到进步，进行纵向比较而不进行横向比较，让他们感觉老师的爱和同伴的爱，让他们感觉大家是喜欢他们的。教师在组织幼儿开展角色游戏活动时，需要经常运用积极的评论和反应，多用肯定、鼓励的语言与幼儿沟通。这样，幼儿生活在强调优点而不是缺点的气氛中，就会带着轻松快乐的情绪，积极主动地投入到游戏之中，并渐渐学会保持自信。 教师在游戏中要以幼儿为主体，松开他们的手脚，尊重他们的个性，让他们在游戏中玩出创新、玩出独特，促进他们成功，这样有利于幼儿自信心的进一步发展。 在开展主题活动“人们怎样工作”过程中，有幼儿向我提出了开一个服饰店的想法，并要求工具由老师提供，一些常有的材料发动同伴们收集，如花布、毛线、小时候穿过的衣服等等，能够根据平时和爸爸妈妈一同逛街时看到的各种各种好看的衣服，尝试绘画甚至着手制作的方式开展游戏。 我觉得这个想法很好，很有创造性，于是尊重了幼儿的愿望，新增了服饰店游戏。因为这是幼儿经过商量、议论的游戏， 幼儿的情绪高涨。在游戏开展过程中我发现，一些性格内向，平时腼腆且默不作声、自信心差的幼儿尽然积极的参与其中，成了游戏的组织者和领导者，对自己的能力充满信心。幼儿提出的具有创造性又能充足体现幼儿自由性的服饰店游戏 有利于幼儿自信心的成立，使幼儿的游水平上了一个新台 ，使角色游玩出了新意，玩出了特色，幼儿趣非常高 昂。 二、适运用鼓励，幼儿充足自己的潜力 幼儿年小，他参与角色的主要力是趣和气性。教在活，既要置情景，激幼儿的活趣，又要引和鼓励幼儿去大胆取，从身体中逐步自己，才能有利于幼儿自己潜力的展。 “娃娃家”是幼儿特喜的游之一。他在游中 此不疲地扮演着“爸爸”“”“哥哥”“姐姐”，每一次游无非是菜、煮、炒菜、照宝宝，但幼儿却玩得有 滋有味、在其中。我通几天的游察，每次游的内容没有多大的改。于是我鼓励幼儿、想象在生活中有哪些好玩、感趣的生活活，引幼儿在游中也来模拟成人的其他活。幼儿上思溢，有的爸爸要去上班，有的家里有很多客人来做客，有的喜吃晚后去公园遛狗??幼儿极的后，游的内容丰富了多。成功是自信的第一秘。幼儿各种生活活，角色游的内涵所在，在游中体到的是成功的喜悦、与同伴交往的快。由此可，在游 戏中，教师的鼓励作用是十分重要的，让幼儿通过自己的体验从中获取了经验，选择了自己感觉好的方法，这样使他们增强了对角色游戏的兴趣和信心。 三、引导自主探索和思考，给幼儿自主、独立活动的机 会 角色游戏是幼儿喜爱的活动。为了充足利用角色游戏培养幼儿的自信心，我们必须保证天天的角色游戏时间，让幼儿有充足的游戏时间选择主题，扮演各种各种自己喜爱的角色，使幼儿的主动精神充足表现出来。在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范外，教师更着重的是引导幼儿主动进行探索和思考。如果幼儿只是是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不认识怎样去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。因此，在角色游戏中，教师应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。在游戏展开情节的过程中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心自然也进一步增强。 生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一。一位哲人说的好： 谁拥有了自信谁就成功了一半。自信是幼儿成长过程中的精 神中心，是促进幼儿充满信心地去努力实现自己的愿望和理 想的动力，是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身 心健康和睦发展有很大作用。教师在教育教学过程中，要尊 重每一位幼儿，关注