2019年高一语文暑期系统复习7：古诗词鉴赏(附解析).docx

2019 2019 年高一语文暑期系统复习 7：古诗词鉴赏 2019 年高一语文暑期系统复习 7：古诗词鉴赏（附解析） 经典例题 【吉林长春九台四中 2018-2019 学年高一下期中考】 古代诗歌阅读 （本题共 2 小题， 9分） 阅读下面诗歌，回答 14-15 题。 李端公 卢纶 故关衰草遍 ①，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期 ②。 【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ 3 分）（ ） A．“离别自堪悲”这一句紧承上句而来，写得平白直露，为全诗奠定了深沉感 伤的情感基调。 B．颔联中，“人归”对应“路出”，“暮雪”对应“寒云”，色调和谐，两句 勾勒出一幅严冬送别图。 C．颈联写诗人送走了友人，思绪万千，百感交集，不禁抚今追昔，回忆往事， 为友人的经历感慨。 D．本诗以一个“悲”字贯串全篇，“衰草”等景物描写把诗人的感情烘托得凄 楚悲切。 15．尾联中的“泪”包含了哪些情感？请简要分析。（ 6 分） 【答案】 14． C 15．①故乡衰败之悲，诗人借“衰草遍”写出了故乡衰败之悲；②送别友人之 悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出了送别友人的悲伤；③感叹 身世之悲，幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社 会动乱之悲，“多难”写出了社会的动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡， 与友人相见无期的悲伤。 【试题分析】 14．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容的能 力。解答此类试题要注意认真审题，仔细研读诗歌内容，要将诗歌内容的理解 与选项内容进行比对分析，这样就能很好的作答本题了。题干要求选出“下列 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗 句内容、技巧以及情感的把握。 C项，“为友人的经历感慨”错误，颈联中诗人 是在感叹自己的身世和经历。故选 C。 15．本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。解答此类试题要注意考点考向的要 求，答题时要注意抓住诗句的理解。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点， 但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时 要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，还要注意诗歌的 抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句 分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本诗是感人至深的诗篇，以一个 “悲”字贯穿全篇。首联写送别的环境，从“衰草”落笔，时令当为严冬。故 乡郊外枯萎的野草正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环 境中送别友人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写得直露， 为本诗定下了深沉感伤的基调。颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“路出 寒云外”，友人沿着这条路渐渐远去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去， 这路好像伸出寒云之外。“寒云”二字，给人以阴冷和沉重的感觉，对别离时 人物的悲凉心境起了有力的烘托作用。下句中“人归”对应“路出”，“暮雪” 对应“寒云”，两句勾勒出一幅严冬送别图。颈联回忆往事，感叹身世，还是 没离开一个“悲”字。“少孤为客早，多难识君迟”两句不仅感伤诗人自己的 身世飘零，而且从侧面反映出社会的动乱和人们在动乱中漂泊不定的生活，感 情沉郁。诗人把送别之意落实到“识君迟”上，将惜别和感世伤怀融合在一起， 将全诗的思想感情推向高潮。尾联仍归结到“悲”字上。诗人在回忆往事后， 越发觉得对友人依依难舍，不禁回过头来，遥望远方，掩面而泣，然而友人毕 竟是望不见了，唯一的希望是下次早日相会。但现在社会动乱，何时才能相会 呢？“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结， 是很直率而又很值得回味的。 经典集训 一、【吉林长春外国语学校 2018-2019 学年高一下期中考】 阅读下面诗歌，回 答 1-2 题。（ 9 分） 春夕旅怀 ［唐］ 崔涂① 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖 ②烟景有谁争？ 【注】①崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时 候写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江 桐庐一带的大好山水。 1．下列选项中最恰当的一项是（ 3 分）（ ） A．首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人 化，写“我”依依不舍送春归去。 B．颔联的第二句运用了虚实结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构 成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 C．颈联“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满 寥落之意。 D．诗中前四句都是对春夕之景的描绘，