五年级数学下册教案 - 《练习五》 北师大版.docVIP

《练习五》教学设计 教学目标： 1.知识与能力：进一步理解和掌握分数除法的意义和算理，巩固分数除法的计算方法，用方程解决分数实际问题。 2.过程与方法：通过探究学习，使学生巩固分数除法知识。 3.情感态度与价值观：在经历复习的过程中，使学生获得成功的喜悦，提高学生学习数学的信心。 4.数学思想：培养学生数学模型思想，解决实际问题巩固代数思想。 教学重点：理清分数除法意义、算理和计算方法。 教学难点：用方程解决分数实际问题。 一、导入 上课前老师给大家听一段音乐，你听。 （视频播放冬不拉演奏曲）谁知道这是什么演奏的曲子。 生：冬不拉。 师：大家还记得冬不拉那篇课文吗？ 师：王子为了人们过上安宁的生活，独自一人前往森林深处与瞎熊搏斗，国王知道后整天坐卧不宁。最后发布布告悬赏众人找寻王子的下落。?你愿和老师一起通过闯关的方式来找寻这位勇敢的王子吗？?让我们一同走进今天的练习课。 （板书：练习五） 二、第一关（意义与算理） 师：首先进入第一关，请同学们快速完成第一关中的两道题。谁来说一说你是怎么想的？ 第1题： 生1：（投影）把一个圆的平均分成2份，这是平均分的问题，用除法计算，列式是÷2。我通过画图，得出结果就是。同学们，我说的对吗？（板书：算理—平均分） 生2：我联系分数乘法的意义，把一个圆的平均分成2份，求每份是整个圆的几分之几，也就是求的是多少，列式是÷2＝×＝。同学们，我说的对吗？而且我发现：分数除法的意义和整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算。（老师真为你感到骄傲，你不仅理清了问题思路还发现了其中的道理。） 第2题： 生1：（投影）把一根m的甘蔗截成同样长的3段，也是平均分的问题，用除法计算，列式是÷3，我通过画图，得出结果是。同学们，我说的对吗？ 生2：我是这样想的，一根m的甘蔗截成同样长的3段，是平均分的问题，用除法计算，列式是÷3，因为里有9个，平均分成3份就是9÷3＝3，也就是3个，等于，所以÷3＝。同学们，我说的对吗？我发现：一个分数除以一个整数，分数的分子是整数的倍数时，分母不变，分子相除。 师：接下来看第3题，请你先独立完成。 生1：这一题就是求6里面有多少个，是包含除的问题，所以用除法计算，列式是6÷。通过画图我知道6里面有9个，结果等于9份。（板书：算理—包含除） 生2：6÷＝6×＝9，分数除法的计算方法是除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数；我发现分数除法计算法则：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。（板书：计算方法） 生3：这道题也可以用除法的意义来理解，已知两个数的积是6和其中一个因数是，求另一个因数的运算。列式6÷＝6×＝9份。（板书：意义） 小结：我们回顾了分数除法的相关知识。同学们表现的都相当出色，闯关成功的同学，给你的冬不拉涂上喜欢的颜色，大家回忆一下，刚才在学习时我们用了哪些方法（大“山”学习法。）借助大“山”学习法我们进入第二关，继续加油！ 三、第二关（计算） （一）商变化规律：?师：你来读。 开始吧。（先自己，同桌交流发现）? 4.先计算，观察商和除数的变化，与同伴说一说你发现了什么？ ①（整体出示答案ppt）发现了什么？ A.除数以1为标准，除数大于1，商小于被除数（例如：前两题除以3和除以，除数大于1，商、都小于被除数）；除数等于1，商等于被除数（例如：除以1）；除数小于1，商大于被除数（例如：除以和除以，除数和都小于1，商1和都大于被除数）。 B.被除数不变，除数越小商越大（例如前两题，被除数不变，除数3大于，商小于），除数越大商越小（例如：后两道题从第5题往第4题看，被除数不变，除数大于，商1小于）。（板书：商变化规律） C.看到除法，我想到了乘法，一个因数不变，另一个因数越大，积越大，另一个因数越小，积越小。除法是乘法的逆运算，商的变化与积的变化规律正好相反。 追问：你能举个例子吗？（板书：举例） 师：看，前方有打斗的痕迹，瞎熊一定经过这里。快跟上脚步继续前行。（ppt图片） 2.巩固升华。 师：比较下面算式结果的大小。看谁又快又准，开始。 师：（顺序出示答案）谁来说说你的答案？ 追问：刚才你做的最快说一说你的秘诀。 ------除数比一大，比一小，等于一时，商和被除数的关系。 ------除法是乘法的逆运算，商的变化规律和积的变化规律是相反的。 （二）解方程 师：寻找王子的路是坎坷、艰难的。学习的路也充满了挑战接下来一组解方程，有信心做好吗？（学生白板做题）（板书：解方程） 师：对照白板上的答案，都同意吗？出现了什么错误？ 师：你来说一说，解方程时你是怎么想的？（谁做的谁来说。） 生1：根据分数除法的意义，已知两个数的积是三分之二和其中一个因数是九分之一，求另一个因数，所以x等于三分之二除以九分之一，根据分数除法的计算方法。x等于