高中历史_第11课《经济建设的曲折和发展》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中历史·人教版·必修二·第四单元 中国特色社会主义建设的道路 第11课 《经济建设的发展和曲折》 教学设计 【课前准备】 结合导学案和问卷调查进行自主探究（参见附表“学案设计”） 【教学过程】 ⊙ 导入新课 ⊙ （3分钟） 师：这节课我们来学习第11课 《经济建设的发展和曲折》，首先我们来了解一下本课的学习重点。（展示教学重点） 1、概述20世纪50年代至70年代，我国探索社会主义建设道路的实践。 2、总结我国经济建设发展曲折的经验和教训。 生：集体朗读课标。 师：（展示《农民日记》书影以及相关资料）在学习新课之前，我给大家推荐一本书《农民日记----一个农民的生存实录》。这是一本真实的农民日记，作者侯永禄，陕西省一个仅有初中文化程度的农民。这本书记录了作者从抗战到改革开放60年的生存经历，向我们展示了不同时代背景下的“三农”问题，折射出一个家庭、一个村庄、一个民族的命运，读后让人震惊、感动、沉思。 师：其实，我们身边有许许多多侯永禄式的中国老人，他们见证了新中国经济发展的曲折历程。课前我给大家布置了一个任务，通过走访身边老人，了解新中国的经济发展概况，大家都完成的非常好。（展示部分同学的作品，右图）。我相信通过这一活动，大家对这段历史会有更深刻的认识和理解。这节课就以同学们的调查为线索，展开探究。 【设计意图】 以《农民日记》一书导入作为本课导入，引起学生的浓厚兴趣。并结合学生的课前问卷调查，进行成果展览，引起学生的共鸣。在教学中将学生的调查成果作为基本线索，贯穿课堂始终。通过这一环节的设计，旨在调动学生的学习积极性和参与性，使让学生真实的触摸历史、感受历史，变枯燥的历史为真实的感受，有助于课堂教学的展开。 ⊙ 学习新课 ⊙ 一、社会主义建设的起步 环节一：进行“课前问卷调查”成果交流展示，并理清本目基本线索（5分钟） 【岁月有痕】-----我身边的历史（屏幕展示） 师：我们来了解一下《农民日记》中关于过渡时期的记录。（展示右图农民日记片段）这段日记提到了哪些重大历史事件？关于这段历史，你的调查中又有哪些内容？ 生：阅读并回答。（土地改革和农业合作化运动） 生：交流自己的调查成果。 肖媛媛：我爷爷是石岛张家村的村民，今年85岁。据他回忆，当年土改时，我家有6口人，每人分了两亩土地，还分了一头牛，生活有了很大改善，温饱基本能解决了，老百姓都非常感谢共产党，都拥护新中国。 周文平：我爷爷是一名老党员，今年68岁。据他回忆， 1947年，我们村就进行了“土改”，政府把地主的土地和财产都分给了贫农。但有的农民还是缺少农具，就组成了“互助组”。后来上级又组织成立农业合作社，走上了农业改造的道路，农民年终按股分红，生活都有了很大提高。 崔洁：我姥爷是一名农民，今年75岁。当年我姥爷属于中农，所以土改时按政策没有再分得土地。 赵斯禹：我爷爷今年77岁，他是大渔岛村的一位渔民。据他 回忆：1948年3月， 大鱼岛5户渔民在 原所福的带领成立了荣成第一个渔业生产互助组。1952年成立初级渔业合作社；1956年成立高级渔业合作社。 师：通过同学们的交流，我们可以感受到土地改革和农业改造给农民带来的好处。除了农业战线外，这一时期的工业领域也发生了翻天覆地的变化（展示右图），这两幅图片反映了什么事件？对此，你的调查成果又有哪些呢？ 生：依据图二归纳出一五计划和三大改造，并交流过渡时期工业的调查成果。 孙玮瑶：我爷爷今年81岁，据他回忆：从1953年起我国开始执行发展国民经济的第一个中长期计划“一五计划”。当时的中国人民以无比的忠诚和热情投身于社会主义建设的热潮中，他们靠着艰苦创业、忘我拼搏的精神创造了中国的很多第一，人民生活得到了较大改善。但很多东西爷爷记得不太清晰了。 孟媛媛：我的爷爷今年79岁。据老人回忆：1953年在对资本主义工商业的改造中，党发动工人组织劳资协商会，签订合同，规定劳资双方工资、福利和工时，还取消打骂虐待工人的陈规陋习。工人们扬眉吐气，翻身成了工厂的主人，干劲冲天，争着搞技术创新，工厂效益大大提高。 师：通过大家的交流，我们能够感受到新中国经济的巨变。下面请大家结合教材50—51页内容，完整的描绘出过渡时期的基本轮廓。 生：阅读教材，归纳、提炼并写出本目的基本框架。 师生：师生共同回顾梳理本目的基础知识和主要事件。（屏幕展示右图【我来描绘·过渡时期】） 【设计意图】 通过课堂交流环节的设计，学生对课前走访调查的成果进行交流，互通有无。一方面检验学生对知识的预习情况，提高学生的归纳总结和表述能力，更重要的是增强学生对枯燥历史知识的感性认识，进一步丰富完善知识体系，加深对知识的理解。另一方面有助于教师掌握学情，增强教师对课堂的驾驭能力，为后面的重点探究打下基础。 在学生交流的基础上，教师再