生涯发展教育融入各领域教学活动设计.pdf

生涯發展教育融入各領域教學活動設計 設計者：臺北市立五常國中 陳慧青 單元 圓的 自我覺察 生涯覺察 生涯規劃 名稱 基本性質 議 1-4-1 探索自我興趣、性 2-4-1 瞭解教育的機會、 3-4-1 學習如何尋找並 向、價值觀及人格特質 特性及與工作間的關 運用職業世界資料 教 第二章 題 1-5-1 瞭解自己的能力、興 係 3-4-2 培養正確工作態 領 數 材 章節 第一節 能 趣、特質所適合發展的方 2-5-1 瞭解社會發展國家 度及價值觀 域 學 來 教科書 力 向 經濟及科技進步與工 3-5-1 發展生涯規劃的 國立編譯館 作的關係 能力 源 版本 指 3-5-2 培養解決生涯問 頁碼 60-86 標 題的自信與能力 其他 自編 主要對應 課文或文本 教 學 活 動 設 計 實施方式 能力指標 （播放失落的一角投影片 … ） 故事 1-5-1 師：同學們看了失落的一角的旅程有什麼感 引導 受？ 提問 生：好幸福喔！終於找到自己的另一角。 師：我們的人生就像失落的一角，不斷在追 尋自己的另一角，同學們你們現在在追 尋什麼？ 生：課業、人際關係 … .愛情 師：有人開始談戀愛啦！其實也不錯，如同 圓的名詞介紹 失落的一角找到合適的另一半，不過同 圓心、半徑的意義 學可以想一想，如何規劃自己的時間， 達到人生的圓？你的圓心在哪裡？半 徑要多大？ 生：老師我想當總統，可以服務的人更多， 影響的層面更廣 ，不過，好像不太可能 。 師：只要有目標，再加上方法，說不定日後 總統就是你。圓心如同是我們人生的目 標和理想，確定了圓心，半徑要多大， 在於個人的努力 ，半徑越大畫出的圓大 人生越多采多姿， 主要對應 課文或文本