高中体育与健康_高中体育与健康7.5.1拳术套路（形神拳）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《武术（形神拳1—4动）》教学设计 一、指导思想 本课教学设计依据《体育与健康课程标准》要求，以“健康第一”为指导思想，贯彻新课标、新课改理念，在发挥教师主导作用的前提下，以学生为主体，从学生身心健康发展的需求出发，结合学校具体教学场地设施，让学生循序渐进地掌握形神拳动作名称、顺序、要点、攻防含义及特点，培养学生学习武术的兴趣，让学生领悟武术套路的韵味，展现武术的节奏和风格，发展其灵敏性、柔韧性、协调性，强化他们的团队意识，加强其武德修养，增强民族自尊心和自信心，为终身体育打下基础。 二、教材分析 以武术为核心的我国民族传统体育具有悠久的历史，是我国具有独特民族风格的体育运动，是以身体协调性练习为主的一种运动。这套形神拳全套动作除起势外、收势外，共分4段11个基本组合动作，套路结构简短，动作舒展大方、刚劲有力。以基本功为例，基本手型、基本步型、基本腿法等，都是从武术的基础动作和技击的角度编排的；再以手型为例，如套路中的震脚砸拳、马步冲拳、抡臂砸拳、右弓步冲右拳转成左弓步冲左拳等，体现了“一拳多用”等技击方法。这些动作要求发力完整，步法灵活，而且手、腿、身、法、步以及精、神、气均要协调配合，这将锻炼学生的上下肢力量和心肺功能，也符合中学生生长发育的特点。 三、学情分析 高一年级学生在初中五步拳、健身拳等学习积累的基础上，已经拥有了一定的武术基础，对武术套路有初步的掌握和了解。他们活泼好动，好奇心强，善于表现自我，不足是个性存在差异，缺乏吃苦精神，身体素质不一。这就要求教师在教学中要耐心引导每位学生，以鼓励为主，使学生逐步完成动作，个体力量、柔韧、协调性得到一定的发展。同时要注重调动他们参与的热情，启发他们的探究意识，引导他们保持和发展学习武术的兴趣，为今后的体育学习奠定基础。 四、教学目标 1、认知目标：学生了解形神拳的动作路线，掌握动作名称和顺序及特点，培养学生学习武术的兴趣。 2、技能目标：掌握形神拳第一段动作的基本技术、技能，提高灵敏、快捷、力量等身体素质，体现武术的技击特点和风格。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。 3、情感目标：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊、自信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等优良品质。 五、教学重点：开步前推双掌，翻掌抱拳；震脚砸拳，马步冲拳。 教学难点：动作之间的衔接自然及精、气、神的体现。 六、教学方法： 教法：完整示范——讲授——领做，提问法，各小组看图解自主学习、合作体验，教师巡回指导，激励评价。 学法：观察——模仿——尝试、自主合作探究、小组成果展示、生生互评、师生互评 七、教学过程 体育教学常规——教师示范全套动作——集体准备活动——反应性游戏——专项武术操活动——教师示范并讲解本节动作——引导学生二人小组自主学习、合作体验——教师巡回指导、纠正动作——小组自主学习成果展示交流——师生评价指导——教师集体带领练习——课堂游戏——放松活动——学生小结——教师点评。 《武术—形神拳》教学设计 年级 高一 人数 40人 时间 2013—9—17 授课人 学 习 目 标 1、认知目标：学生了解形神拳的动作路线，掌握动作名称和顺序及特点，培养学生学习武术的兴趣。 2、技能目标：掌握形神拳第一段动作的基本技术、技能，提高灵敏、快捷、力量等身体素质，体现武术的技术特点和风格。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会动作的含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。 3、情感目标：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊、自信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等优良品质。 学习内容 1、学习形神拳（4—1）：第一段动作。 2、通过游戏发展身体素质练习。 教学重点 教难点学 教学重点：开步前推双掌，翻掌抱拳；震脚砸拳，马步冲拳。 教学难点：动作之间的衔接自然及精、气、神的体现。 课的 部分 教学内容及手段 组 织 教 法 时间 开 始 部 分 一、课堂常规 1、整队集合、报数。 2、师生问好（行抱拳礼）。 3、导入本节课的内容， 示范形神拳完整动作。 3、宣布并介绍本节课的教学内容、任务及要求。 4、安排见习生。 组织： 图一 要求：快、静、齐。 见习生认真观摩，适当活动。 2 准 备 部 分 二、准备部分 1、队列队形练习—并队、裂队 2、反应游戏：“踩脚触肩” 方法：两人一组，在不断的脚步移动当中，既要寻找机会踩对方的脚，同时用手触对方的肩；还要躲避对方的进攻。 3、武术操 ①拳、掌、勾 ②马步冲拳 ③弓步推掌 ④仆步冲拳 ⑤前踢腿 组织：由四列横队变成二路纵队，沿篮球场边线和三分线跑进。。 要求：保持队形和速度。 跑动时要按照统一节奏 目的：热身 组织：四列横队 目的：发