语文人教版七年级下册触摸童心,解读人性——《童年》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 触摸童心，解读人性 ——《童年》教学 〖名著解〗 《童年》是高基自体三部曲中的第一部，是文学成就最高的，也是最近孩子心灵的一 部作品。文学，没有惊波折的故事情，没有全的叙事索，没有激人心的喜 矛盾，不能用凭空的想像来吸引者。文学，一般以人物生平素材，从去的生活中截取 得回味、明的片段，行生的描绘。 《童年》描的是一幅感情厚、色彩斑的生活画卷，那段生活，仿佛是由一个和善而 的天才美妙地出来的悲惨的童。 小采用叙合的写法，有两个高基与者，一 个是童年阿廖沙，一个是成年高基 。童年阿廖沙用辛酸而天真的述了幼年的寄居生活 ， 展了十九世末期俄斯人民悲惨而倔的生活画卷； 成年高基意味深地揭示成的道理， 剖析了人性。 《童年》运用凝而朴的笔法，妙不可言的描绘，塑造了众多个性明的人物形象，表达 了作者生活深邃的思索。如通外祖父等人物烦躁、乖戾、婪、自私的性格，批判俄斯民 族的国民劣根性，鞭小市民卑鄙的灵魂。更重要的是，作品塑造了外祖母一光且富有 魅力的形象。外祖母身上的人性光，我看到了善的力量、俄斯民族的大 。 正如高基所：“我的生活是非常奇妙的。在我的生活中，然有滋生各样无耻的 肥沃土壤，但种土壤究会生出优秀、 健康而且富有造性的力量， 生出和善和人道的西， 它不断激我建光明的人道的新生活的希望。 ”高基写童年的悲惨， 目的不是了回 童年、展示悲惨、博得同情，而是用自己的童年告我： 无境多么劣，生活多么 ，有一些和善美好的人，温暖着冰冷的，只要我着一极向上的心，即使在 的境下也能培养出健康的、正直的心灵 。 〖教学践〗 教学目： 认识故事情。 体会人物情感。 品味童心童趣。 感悟成内涵。教学重点： 认识故事情。 体会人物情感。 品味童心童趣。 教学点：感悟成内涵。 前准：《童年》。教学程： 教学活一：小小 1.提《童年》中你最喜的一个故事，改成小小。 （要将无关的内容去掉） 小小一个新、适合的。 写后：以的身份点人物、价事件、想背景、表点、抒感情?? 二、教示例 第一次挨打 外祖母向我扑来，两手抱起我，喊道：“我不你打阿列克！不，你魔鬼！”外祖父又向她猛扑去，推倒她，把我了去，抱到凳子上。我在他手里扎，扯他的 胡须，咬他的手指。他狂吼着，了我，最后，向凳上一扔，摔破了我的。 我得他粗野地叫唤：“起来，打死他！??” 外祖父把我打得失去了知，接着我病了一，在一小屋里，背脊朝上，在暖和的大床上躺了几天。 生病的那几天，是我一世中重要的日子。在些日子里，我大体得很快，并且有一种特不同的感，从那起，我着不安的心情察人，仿佛我心上的外皮人撕掉了，于是，心就得于一切的屈辱和痛苦，不是自己的或是人，都以忍受的敏感。 一天，外祖父突然来了。 他坐在床上，用冰冷的手摸了摸我的，道：“你好，小子，不要生气了！怎不吭声儿？”我看也不看他一眼，只想一脚把他踢出去。 “啊，你瞧，我你来的礼品！ ” 他晃地坐在那儿，胡须比平常更了，双眼放光，手里捧着一堆西：一糖、两个糖角儿、一个苹果有一包葡萄干儿。 他弯下身来吻了吻我的，又摸了摸我的。 他的手不冰冷而且焦黄，比嘴黄，那是染布染的。 “噢，朋友，我当有点分了！ ” “你家伙又抓又咬，所以就多挨了几下，要知道，自己的人打你，是了你好，是要你 接受教！” “噢，阿廖沙，我也挨打，打得那个惨啊！人欺我，上帝都掉了泪！ ” “可在怎么，我一个孤儿，一个乞丐母的儿子，当上了行会的儿，手下有很多人！”他开始他小候的事，干瘦的身体地晃着，得非常流利。 他的眼睛着的光辉，抖着，嗓音粗重起来： “我年的候得用肩膀拉着 ，拽着船往上走。船在水里，我在岸上，脚下是扎人的石儿！ ” “没日没夜地往前拉啊拉，腰弯成了是，骨嘎嘎地响，都晒着了火，汗水和泪水一同往下流！” “的阿廖少，那但是有苦没啊！ ” “我常常向下栽倒在地上，心想死了就好了，万事皆休！”“可我没有去死，我持住了，我沿着我的母河伏加河走了三趟，有上万俄里路！第 四个年儿上，我于当上了夫儿！ ” 我突然着个干瘦干瘦的老儿得非常高大了，像童里的巨人，他一个人拖着大船逆流而上！ 他一一比画，有的候跳上床去表演一下怎么拉、怎么排掉船里的水。 他一一唱，一身又回到了床上：“啊，阿廖沙，的，我也有快的候！”那就是中休息吃的候。夏天的傍晚，在山脚下，点起篝火，煮上粥，苦命的夫一同唱歌！ 啊，那歌声，太棒了，伏加河的水好像都流得越来越快了！”他就一直到天黑，与我地告了。 就一直到天黑，与我地告了。 外祖父并不是一个凶的坏蛋，也并不可怕。不，他残酷地毒打我的事儿，我永也不会忘。 后： 幼年父，是命运“我”的第一件“礼品”。幼小的“我”自略了外祖父的残暴，也感觉了他的温情。外祖父的，不“我”他有了一些理解与敬意，而且我展示了那个黑暗代底