辽宁省2021届高中三年级高三期末语文超详细第三次模拟考试(含答案).docx

辽宁省2020 届高三第三次模拟考试语文科试卷一、现代文阅读（ 36 分）（一）论述类文本阅读（本题共3 小题， 9 辽宁省 2020 届高三第三次模拟考试 语文科试卷 一、现代文阅读（ 36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面地文字，完成 1～ 3 题； 中晚唐时期怀古题材地篇什大量涌现；诗人们面对昔日繁华一时地古迹，或者那些历史上称雄一 时地帝王陵寝，联想到唐王朝盛世不再，都不禁生发出无限地感慨；当然，中晚唐诗坛上之所以 怀古诗发达，其深层地原因更在于诗人对社会现实地深切感受；当年歌舞喧天地繁华城阙，如今 却荒草离离；诗人用自己地眼光、体验，来烛照历史地情境，使历史与现实沟通起来；在历史中 映出现实，在现实中反观历史； 诗地意境都为以时空形式存在，而诗中地时空，又未必为自然客观地，甚至也非纯然心理地，而 为将现实时空、心理时空以意象化地方式绾合在一起地审美时空；“观古今于须臾，抚四海于一 瞬”（陆机语），便为形容诗地时空张力；怀古诗在时空感上给人以强烈地冲击，诗人多将现实 与历史糅合在一起，两重时空并置叠映，使人们既能穿越于时间地隧道，在眼前呈现出当年地光 影；又能感知于当下，创造出身临其境地实感；刘禹锡地《石头城》尤能体现此种双重时空特征， 其诗云：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回；淮水东边旧时月，夜深还过女墙来；”山、城、 潮汐，既为眼前之景，也为旧时风物；当下地时空为眼前景，过去地时空隐含于其中，深邃地历 史感寓含于诗境； 时空并置只为一种分析模式，而如果要在审美上感受到这种张力，并且获得对于历史地感怀、对 于当下地省思，必以意象或意境地直击心灵才能生发出强烈地审美效应；中晚唐地怀古诗，为了 表现世事地沧桑陵替，往往以意象为焦点进行转换，绾合古今，使读者往来于古今之间；如刘禹 锡地《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜；旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家；” 通过“堂前燕”地流转，寓含人世之沧桑；朱雀桥，乌衣巷，在六朝时都为大士族地聚居之地， 而今却成了寻常人家；“堂前燕”作为枢机，联结古今；如果说，怀古绝句多数为以一个意象来 绾合古今，那么，律诗则为以若干意象来联结古今，构成了整体组合式地双重时空； 时空地并置与绾合，通过意象地呈现而获得审美魅力，而诗人地观照方式也起着重要作用；韩林 德先生曾说：“一个民族持何种观照世界地方式，为持直线式地‘焦点透视’，还为持曲线式地 ‘流观’，归根结底，受该民族地哲学思维与美学思维支配；”（《境生象外》）“流观”似乎 为中国画地观照方式，其实诗中也多用之；从中晚唐地怀古诗来看，诗人往往从多个视点上来观 照古今地迁替，通过几个不同地意象表现盛衰之感；中晚唐怀古诗中地时空为融为一体地，时间 地纵深也就为空间地展开；怀古诗地审美魅力，可以从时空地向度上得以理解； （摘编自张晶《时间绾合地中晚唐怀古诗》） 1. 下列关于原文内容地理解与分析， 不正确地一项为 （3 分） （ ） A. 诗人凭吊古迹，遥想往昔地繁华，感叹眼前地衰败，寄托对社会现实地感慨，因此创作了大量 怀古诗； B. 怀古诗往往将现实与历史叠加在一起，立足当下，观照历史，深邃地历史感与真切地现实感交 织并存； C. 怀古诗中地意象像联结古今地枢机，能够给读者以强烈地震撼，使他们在时空转换中获得审美 体验； D. 怀古诗地作者往往借鉴中国画“流观”地表现方法，进行多角度观察，创造了丰富地意象或审 美意境； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 10 页 2. 下列对原文论证地相关分析，不正确地一项为（3）分）（A. 文章始终从“时空绾合”地角度论述怀古诗，分析这类诗歌在时空向度上地特点及审美效应营造模式；B. 文章先分析怀古诗涌现原因，进而分析其时空交错特点及意象作用、观照方式，层次清晰，说 理透彻；C. 作者引用陆机与韩林德地话，佐证提出地概念或观点，极大增强了说服力，使文章内容变得丰 富多彩；D. 作者从现实、心理与审美三个时空地维度论述怀古诗地意象，说明这三者并行不悖、相辅相成 地关系；3. 根据原文内容，下列说法正确地一项为（分）3 2. 下列对原文论证地相关分析，不正确地一项为（ 3 ） 分） （ A. 文章始终从“时空绾合”地角度论述怀古诗，分析这类诗歌在时空向度上地特点及审美效应营 造模式； B. 文章先分析怀古诗涌现原因，进而分析其时空交错特点及意象作用、观照方式，层次清晰，说 理透彻； C. 作者引用陆机与韩林德地话，佐证提出地概念或观点，极大增强了说服力，使文章内容变得丰 富多彩； D. 作者从现实、心理与审美三个时空地维度论述怀古诗地意象，说明这三者并行不悖、相辅相成 地关系； 3. 根据原文内容，下列说法正确地一项为（ 分） 3 （