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2021-06-02 发布于四川
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（问题解决教学设计)1.doc

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《问题解决》教学设计课题：问题解决。教学内容：六年级上册第83页例3，课堂活动第3题及练习二十一9、10题。教学目标： 1.运用分数乘法的知识解决生活中的实际问题。 2.能根据具体情境分析数量关系，熟练解决生活中的购物问题。 3.探索解决问题策略，获得数学探究、合作学习的喜悦。教学重难点：理解和分析购物问题的数量关系，正确运用分数知识解决问题。教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。（一）复习。 1.根据信息填空。第二天看的页数比第一天多。（1）单位“1”是（）。（2）第二天看的页数是第二天的（） 2.一袋大米吃了30千克，吃了的占这袋大米的，这袋大米有（）千克。 3.一堆煤42吨，运走了，还剩（）吨。师：解决分数问题要注意什么？（二）创设学校购买笔记本情境，揭示课题。二、自主探究。（一）教学例3 1.获取信息。 2.出示自学提示：（1）说一说：如何确定在哪家商店买更合算呢？（2）议一议：从3家的优惠信息中你能知道些什么？ 3.同桌交流，抽生汇报。教师出示信息理解对话框帮助学生理解信息意思。 4.独立列式解决。 5.汇报交流解决方法。体现解题策略的多样性。 6.议一议：购买本数小于25本，去百货商店合算吗？ 7.小结：货比三家不吃亏。三、拓展提升。完成课堂活动第3题。 1.获取信息。 2.出示书上3个讨论题。 3.独立思考的基础上，小组讨论，并列式解决。 4.汇报交流。 5.对比3个问题的解决，你发现了什么？ 6.小结：具体问题具体分析，灵活解决数学问题。四、分享收获。五、布置作业：练习二十一第9、10题。六、板书设计。解决问题例3. 去哪儿购物合算？方法一方法二方法三 …… …… ……