壮族双语教学策略及教育本土化、地区化初探.docVIP

PAGE PAGE PAGE 2 壮族双语教学策略及教育本土化、地区化初探 南宁市第九中学 初中英语组 关宇 [摘 要]针对广西中学生壮汉和壮英双语教学存在的问题，以开展壮族文化特色为基点，打造特色校园，开展壮族文化课程和民族体育课。此外，在壮汉和壮英双语教学中采取对比教学，直接法和交际法，并且实施有效的教学改革，推动现代壮族教育与壮族传统特色文化相衔接，以使壮族双语教学真正实现本土化、地区化。 [关键词]双语教学；本土化；地区化 一、壮族的双语教育现状与未来发展趋势 以壮族聚居为主的广西是我国人口最多的少数民族，历史上受中原文化的影响较大，开展双语教育的时间比较悠久，历史以来由于壮族接受汉字文化程度的地域性差异和经济发展的不平衡，加之地理因素如：城乡之间，桂东桂西之间以及沿江沿海与山区发展的差距被进一步拉大，使得壮族双语教育的发展极不平衡。在城市里，几乎所有的教师都用汉语上课和讲解考题，把原有的壮汉双语教育又逐步的改变为汉英双语教育，所以壮语教育发展水平一直难以提升。给学生灌输的知识，大多都是打着“民族教育”的旗号，目的就是为了争取得到更多的办学经费和国家补贴。到目前为止中学里的壮族双语教学一直还是以说壮话、教汉字为主的教学方式，忽视了壮文教学的重要性。如此下去不仅不能推广壮文文化的发展，有可能会渐渐的流失。笔者认为，为了把我们壮族土生土长的文化传承下去