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。 找次品 教学内容： 人教版五年级下册数学教材 134 —— 135 页内容 教学目标： 1．通过观察、猜测、试验、推理等活动，经历严密的推理过程，让 学生感悟到从多个测品中找一个重一些或轻一些的次品的方法； 体会到解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性， 同时重在培养学生的推理能力。 2．能用简洁的方法记录设计方案，并能有条理地进行交流。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题， 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 在找次品中，经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出 解决问题的最优策略。 教学难点： 发现并感受“分成三份，尽量平均分”是最快的方法。 教学准备： 硬币等操作实物、课件 教学过程： 一． 创境引入 初步感知 -可编辑修改 - 。 （1）谈话引入：大家爱吃口香糖吗？看！ 老师也给大家带来了一盒。（课件出示）它本来装了 40 粒，结果少装了 3 粒，我们可以称它为次品吗？他哪方面算次品？（数量、重量）这一瓶口香糖不小心混进了这 3 瓶里边，（课件出示）你能有什么办法把它找出来吗？ （2 ）学生交流：打开瓶子数一数、用手掂一掂、用秤称一称（3）（课件出示天平）师：老师也给大家准备了一个工具——天 平，请大家思考一下： 利用天平至少称几次能保证找处这瓶次品呢？ （找学生重复要求） （4 ）学生讨论之后交流。 方法一：一个一个地称，共称 3 次。 方法二：同时称，天平左边放 1 瓶右边放 1 瓶下边放 1 瓶，如果天 平平衡，下边 1 瓶为次品 ;如果天平不平衡，翘起来的 1 瓶为次品。 师记录： 3 （1 ，1，1） 1 次 （5）用身体演示：把我们的身体看作一架美丽的天平， 双手就是 天平的两个托盘， 如果天平平衡 （双臂伸平），下边 1 瓶为次品 ;(生边 说指 )如果天平不平衡（双臂倾斜） ，翘起来的 1 瓶为次品。（学生指） （6 ）找学生边演示边说如何 1 次找出次品的。 （7 ）激发探究欲望：同学们真了不起！只称 1 次就从 3 瓶中找 出了次品，如果是混进了 2187 瓶中（课件出示）用天平至少称几次能保证找处这瓶次品呢？（学生猜测 2186 次， 1093 次等）那到底称几次呢？学习了今天这节课，我们就能很快找出答案。 （8）引出课题：在生活中我们常常遇到这样的情况， 在一些看似 -可编辑修改 - 。 完全相同的物品中混着一个质量不同 (轻一点或是重一点 )的物品，需要想办法把它找出来，像这一类问题我们把它叫做“找次品” ，这节课我们就来当小小质检员一起来研究如何利用天平 “找次品”。（板书课题） 二．探究“找次品”的基本解决方法 1）师：著名的数学家华罗庚曾说过“善于“退” ,足够的”退”。退到最原始而又不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。 ”(课件出示 )一下子想从 2187 瓶中找出这瓶次品有点难，那我们就“退”一步，把数据改小来研究。 2）出示例 1 ：有 5 瓶口香糖，其中 1 瓶少了 3 粒，设法把它找出来。 3）利用学具自主探究，有一定思维结果时组织小组交流。 4）汇报展示。 方法一：先拿 2 瓶放在天平左右两端，如果天平不平衡，翘起来的 1 瓶为次品 ;如果天平平衡，再拿 2 瓶放在天平左右两端，如果天平不 平衡，翘起来的 1 瓶为次品 ;如果天平平衡，下边 1 瓶为次品。 师记录： 5（1，1 ，1，1，1） 2 次 方法二：天平左边 2 瓶右边 2 瓶下边 1 瓶，如果天平平衡，下边 1 瓶为次品 ;如果天平不平衡，把翘起来的 2 瓶再称 1 次，这时翘起来 的那 1 瓶为次品。 师记录： 5（2，2 ，1）→ 2（1 ，1 ） 2 次 方法三：天平左边 1 瓶右边 1 瓶下边 3 瓶，如果天平平衡，下边 3 -可编辑修改 - 。 瓶为次品，这 3 个要再称 1 次;如果天平不平衡，翘起来的 1 瓶为次 品。 师记录： 5（1，1 ，3）→ 3（1 ，1 ，1） 2 次 5）梳理、比较几种方法：分成几份？每份是多少？至少称几次？ 三．探究“找次品”的最优方法 1）出示例 2 ：从 9 瓶口香糖中，至少几次保证找出这瓶次品？ 2）猜测； 3）尝试：①思考：你是分成几份来称的？这种分法至少要称几次才能保证找到次品？共有几种不同的方法来找次品？②可以用简洁的记法表示出来，也可以用学具操作一下。③交流：向小组介绍分几份？这种分法至少要几次才能保证找到次品？ 4）汇报： 师板书： 9 （3 ，3 ，3 ）→ 3（1 ，1 ，1）2 次 9（2，2 ，2，2，1）→2 （1，1 ） 3 次 9（4，4 ，1）→ 4（2 ，2 ）→ 2（1 ，1） 3 次 9（1，1 ，1，1，1，