3D 打印技术在高中美术课程中的应用.docxVIP

PAGE PAGE 1 批注[GYJ1]: 批注[GYJ1]: 本文是否为课题论文，是否有课题信息，如有， 请补充。参照示例： 本文系广东省教育科学规划课题“微课介入‘研学后教’ 课改的设计与应用研究——以初中信息技术学科为中心” （立项编号：15JXN036）的阶段性研究成果 （广东实验中学越秀学校，广东广州 510095） 【摘 要】随着信息技术的迅猛发展，3D打印技术逐渐进入了人们的日常生活和中小学课堂，基于创客教育和STEAM教育理念，在高中美术课程中引入 3D打印技术，通过 3D 创意建模软件和 3D打印机帮助学生设计“所思即所得”的创意美术作品，围绕学科核心素养，培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和创新思维能力。 【关键字】3D打印技术；高中美术；STEAM教育；创新思维能力；核心素养 带格式的: 缩进: 首行缩进: 2 字符 篇章，新课标在设计模块的要求中提到：能利用传统和现代的媒材、工具与方法，通过联想和想象进行有创意的设计活动。能参与其他学科或跨学科的研究性学习，解决学习、生活和工作中的问题。美术学科教学也需要融入创客教育和 STEAM 教育理念。创客教育的核心理念源于杜威所提出的“做中学”，将创客文化与教育有机融合， 带格式的: 字体: 11 磅 带格式的: 字体: 11 磅 带格式的: 字体: 五号, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, 非加粗, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 缩进: 首行缩进: 2 字符, 右 1.05 字符, 段落间距段前: 0.2 磅, 段后: 0 磅, 行距: 单倍行距, 无孤行控制, 不调整西文与中文之间的空格, 不调整中 文和数字之间的空格 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, 非加粗, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: 五号, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: 五号, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, (中文) 中 文(中国), 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, (中文) 中 文(中国), 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, (中文) 中 文(中国), 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, (中文) 中 文(中国), 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: +中文正文 (宋体), 五号, (中文) 中 文(中国), 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: 五号, 非加宽量 / 紧缩量 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: 宋体, 五号 3D 打印又称三维打印，它是使用粉末状的可粘合材料，通过逐层打印的方式将数字模型打印成实物的一种快速成形技术。随着技术的发展，3D打印的材料从ABS、PLA到金属、树脂、陶瓷粉、石墨烯、食材等，已多达200多种。已经可以满足绝大多数设计所需要的 材质。因此，在艺术设计领域开始出现了3D打印的服装、鞋子、雕塑、首饰、装置艺术等 等，作为限量制作的设计模型，3D打印技术有着传统制造不可比拟的优势。 （一）3D 创意建模 1.选择快捷易上手的软件，贴合学习要求 当前 3D 打印建模软件的种类非常多，应用效果和功能与软件的复杂程度也是成正比。专业的软件虽然功能更强大，但学习过程也更为复杂，例如大学设计专业会选用功能强大 的“犀牛”软件。而在高中美术课程设置中，一个模块的课时基本是 16 课时，对学生学习掌握软件的时间有限，能够快速掌握软件激发创作热情十分重要。通过比对，可以选择 使用 3D One、123D 等简单易学的软件。 （二）3D 打印机 用3D打印机打印3D模型，通常教师在教学中以3D打印机的操作使用为主，即介绍3D 打印机工作原理，将一些现成的模型导入3D打印机，然后将模型打印出来，整个过程变成 了3D打印机操作教学,缺乏创新性。并且由于实物打印时间通常很长，操作步骤单一，学 生初次使用3D打印机时的兴奋和激动会很快消失。 二、3D 打印技术在高中美术教学中的应用策略 利用3D打印技术能够将虚拟3D数字模型快速打印出3D实物模型，因此在教学中教师可 以引导学生将时间和精力投入到创新设计环节，让学生在抽象概念和直观经验之间自由转 换，使设计思路实现可视化和实体化。师生创客们通过玩中做、做中学、学中做、做中创， 培养他们的创新思维、创新精神和创造能力，从“思”到“造”再到“创”，让学生的想 象力得到实现，进而实现创新设计和创意智造。 基于 3D 环境，构建立体感作品 3D 软件建模对学生作品设计的完