高中思想政治_民主决策：做出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 人教版高中思想政治《政治生活》教材教学设计 第二课第二框题 《民主决策：做出最佳选择》 教师姓名： 【课题】 民主决策：做出最佳的选择 【课标要求】 本框题教学内容是贯彻新课程标准1。4规定的“列举当前公民参与决策的民主形式，理解公民行使民主决策的途径和方式”的要求。 【教材分析】 第一目：两种不同的决策方式。通过两幅生动有趣的漫画展示两种不同的决策方式，让学生树立正确的决策观。 第二目：参与民主决策的多种方式。点明政府决策科学合理至关重要的原因，明确公民参与民主决策的四种方式及意义。 第三目：同历决策过程 共享决策成果。本目，重点让学生理解公民参与决策的重要意义。 教材设计了“两种不同的决策方式”“参与民主决策的多种方式”“同历决策过程 共享决策成果”三目，三者之间有一定的逻辑联系。通过对比两种不同的决策方式，在树立正确决策观点的基础上，明确参与民主决策的四种方式及意义，理解公民参与民主决策的重要意义。 教学重点 公民参与民主决策的四种方式及重要意义 教学难点 公民参与民主决策的方式 【学情分析】 本课涉及到政治参与问题，高一的学生受其年龄和知识面的制约，民主决策有关政治生活知识离学生较远，对纷繁复杂的政治现象和知识知之甚少，不能透过现象把握事物的本质，这是教学的一个最大的困难。所以，老师设置学生感兴趣的主题情景，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，符合高一学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中的特点。通过对公民参与民主决策问题的探讨和交流，来提高学生的理性思考和理论分析能力，激发学生参与政治生活的热情和能力。 ●教学目标分析 知识目标： 识记四种公民参与民主决策的方式，了解各种决策方式的含义，理解每种决策方式的意义，明确公民参与民主决策的重大意义 能力目标： 通过分析民主决策的四种方式，培养学生的分析比较能力，对知识的理解运用能力以及与政治生活能力。 情感、态度与价值观目标： 提高学生参与政治生活的意识和热情，增强参与公共事务的社会责任感。 ●教学策略方法 【整体思路】 突出学生对民主参与过程的自主感受。让学生课前自己搜集有关民主决策的事例和数据，通过自主搜集和预习，感受民主决策的意义。 突出教学情景对学生的激思作用。在本节课对民主决策相关教学活动的设计特别是模拟有关大妈跳广场舞的热点问题的听证会，让学生通过模拟角色，生生、师生探讨交流、激发了思考的愿望，表达了对专制独裁式决策的憎恶和民主决策的强烈向往的鲜明情感，从而使民主和谐的教学氛围充满课堂。 ●探究活动设计 【探究活动一】 师生共探：两种不同的决策方式 探究目的： 通过《政府工作报告》的形成过程，来探究两种不同的决策方式，让学生树立正确的决策观。 探究步骤： 展示图片和视频 学生分组进行讨论 讨论交流以下两个问题： 1.政府怎么工作，不用向人民报告，总理一个人说了就行，让人民参与太麻烦？ 2. 以这样的方式形成《政府工作报告》有什么好处呢？ 预期效果：明确两种决策方式的利弊，树立正确的决策观。 【探究活动二】自主学习 合作探究：公民直接参与决策的四种方式 探究目的：通过自主学习，了解和掌握四种公民参与民主决策的方式 探究步骤： 展示表格，和问题设置：自主学习课本19-20页相关内容，完成表格，然后前后四人共同讨论交流自己所填内容。 谈论交流，自己的学习成果。 预期效果： 通过学习，让学生识记四种公民参与民主决策的方式，了解各种决策方式的含义，理解每种决策方式的意义。 【探究活动三】模拟听证会：同历决策过程 共享决策成果 探究目的：通过分角色模拟“广场舞该不该跳”相关问题听证会，激发学生参与政治生活的热情，提高参与民主决策的能力，理解民主决策的意义。 探究步骤： 1.展示视频和相关问题， 2.角色分工 3.展示问题：主管部门方案是否合理？请模拟相关角色，进行讨论分析，并提出自己的建议。 预期效果：通过学生的讨论和碰撞，学生会对民主决策有一个更为深刻的理解和认识。 ●教学活动过程 师生共探：两种不同的决策方式 导语：本节课，我们来学习公民参与政治生活一个重要方面的内容：民主决策：做出最佳的民主选择。在每年的两会上，我们总理都会向人民代表作《政府工作报告》。有的同学可能会说：政府怎么工作，不用向人民报告，总理一个人说了就行，让人民参与太麻烦？这样行吗？ 生：略 教师引导总结：如果总理一个人说了算，这无法体现人民的意志和利益，这不是一种民主决策。而我们《政府工作报告》是怎样形成的呢？ 看视频：课件展示 设问：以这样的方式形成《政府工作报告》有什么好处呢？ 生：略 教师引导总结：通过比较，显然后者让公民参与决策公民参与决策，既反映民意，又集中民智有