高中思想政治_价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《价值与价值观》教学设计 执教者 指导教师 课题 价值与价值观 解读理念 通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 学 情 分 析 高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。 践行社会主义核心价值观过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。 教 材 分 析 内容标准 运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。正确认识和评价人的价值的能力。学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛。 教学目标 情感态度价值观目标 树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，在劳动和奉献中实现人生价值。 能力目标 在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。初步形成正确的人生观和价值观。 知识目标 识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献。 教学资源 1.人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》教材 2.PPT 3.视频 教学重点 1、识记和区分好价值和价值观的概念。 2、价值观的导向作用。 教学难点 联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。 方 法 解 读 教学方法 启发式、探究式、情景式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生生活中价值观取向情况。 2.提前布置学生朱彦夫的相关视频资料。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 新课 引入故事。讲述地主老财与长工选择的心里纠结。 提出问题，引发学生思考。 思考并发言，地主老财为什么想要拿金元宝换馒头？ 自主 合作 探究 学习 价值与价值观的含义。 人的价值包括两个方面。 价值观的导向作用 引导学生阅读教材。 视频展示《时代楷模朱彦夫》。引导学生思考：结合朱彦夫事迹说明他为什么能被评为“时代楷模”？ 合作探究： 这句话体现了朱彦夫的一种什么信念？ 朱彦夫秉承的信念与带领群众脱贫致富之间有什么关系？ 设想假如朱彦夫选择了第一条路，可能会有怎样的人生？ 朱彦夫为什么会选择走上挑战“极限人生”之路？ 学生阅读教材后分别回答价值与价值观的含义。 学生讨论后分组回答。 先在小组内讨论，然后结合自己搜集的材料就两个问题展开讨论。 拓展 延伸 社会主义核心价值观 展示社会主义核心价值观内容 学生明辨国家层面、社会层面和个人层面价值要求。 教师 寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书 设计 教学效果预测 不同的价值观，影响着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。通过观看朱彦夫的视频，我们可以得出这样的结论：正确价值观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向成功；而错误的价值观则会使我们在改造世界的活动中遭到失败，把我们引入歧途。 大部分学生对社会贪腐现象有一定了解，也有自己的观点，通过讲授让学生深刻体会到必须树立正确的价值观，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 学情分析 高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。 在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。东莞的经济在快速发展，许多家庭生活都达到小康水平，还有不少是富裕家庭，独生子女的家庭比较多，因此，现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。 效果分析 在教学设计上，引用朱彦夫视频引领全篇。14岁参加解放战争，18岁参加抗美援朝。用枪杆子保家卫国，