高中思想政治_必修二政治生活《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 【导入】 与同学一起复习第八课的第一框《国际社会的主要成员》。回忆国际社会的主要成员：主权国家和国际组织。教师引导得出：国家和国家的关系，国际组织与国际组织的关系，国家和国际组织的关系，这就是通常所说的国际关系。其中最主要的是国家与国家之间的关系。 观看视频《习近平国际交往剪影》，多媒体展示习近平主席访问俄罗斯、坦桑尼亚、南非，法国、爱尔兰、韩国、澳大利亚等国并出席博鳌亚洲论坛并发表主旨演讲、中俄文化交流、中日冲突摩擦、中韩经贸合作等图片，吸引学生的注意力，同时了解学生关注的国际问题及我国的对外活动。为下面内容的学习作铺垫。 探究与共享一：结合视频内容分析国际交往涉及哪些领域？ 家事国事天下事事事关心，同学们对这些问题的关注体现了对国际活动的关心。教师引导学生对视频资料进行分析，梳理国际关系的内容。学生思考回答，然后在阅读教材内容的基础上形成对国际关系内容和形式的认识。（形式主要由教师总结推出） 教师总结：习主席的外出访问本身这属于政治活动，但是出访的内容可能会涉及到多个方面，比如中韩贸易、中澳自贸协定等属于经济，比如出席索契冬奥会，出席法兰克福国家书展开幕式强调属于文化交流，G20峰会，核安全峰会等属于军事安全等方面。那么，同学们刚才提到了国际关系的内容主要有政治、经济、军事安全等，其中这里面最基本的是经济关系（经济基础决定上层建筑），而就形式来讲有中韩、中澳之间的经贸合作，有中日之间的摩擦冲突等。竞争、合作、冲突就是国际关系的基本形式。 过渡： 而这种竞争、合作与冲突又淋漓尽致的体现在一个当前十分热门的话题上---亚投行。 接下来，把目光转向亚投行，通过亚投行背后的博弈让同学们来体会国际关系的竞争、合作和冲突。 在亚投行筹备过程中，经历了太多的波折------美国劝过， \t /europe/_blank 劝韩、澳勿投怀送抱。 英国拼过， \t /europe/_blank 率先反水、争做欧洲第一国。 小国瞒过，卢森堡最先有意申请，却怕做出头鸟， \t /europe/_blank 要求中方保密两星期。 一个亚投行，展现了国家之间分离聚合、亲疏冷热的复杂的国际关系！面对各国对亚投行的不同态度，接下来分小组讨论美、英、日、韩等国的立场并说明原因。（下面四个小组分别认领研究哪个国家，每个小组找一个中心发言人，其他小组成员可以随时补充。） 探究与共享二：面对各国对亚投行的不同态度，分组讨论美、英、日、韩等国的立场并说明原因。学生分小组互动讨论，充分体现学生的主体作用，教师引导学生思考。 ? 展示交流，成果共享，学生发言略。 教师总结： 美国：美国之所以有这样的态度是基于美国的国家战略和国家利益。美国在国际货币基金组织和世界银行中占主导地位，独享一票否决权，从目前的国际金融体系中获得了具大的利益，所以美国担心亚投行的发展影响美国目前主导的国际金融秩序，从而影响美国的霸主地位，在这里美国和中国是有利益的对立的，那么就会产生冲突。还要引导学生考虑在亚投行问题上美国不仅自己不加入，而且背地里还搞小动作，给他国施压，这干涉了他国内政，得出结论：任何国家不能以维护本国利益为由，侵犯别国的主权，干涉别国的内政。美国的这种行为应该受到谴责和反对。 英国：英国前首相丘吉尔的一句名言：“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益”，英国的做法淋漓尽致的展现了这句名言。在亚投行这个问题上，中英之间达成了共识，就合作，而美英之间就有了利益的对立，出现了分歧。 日本：在这里日本的立场和美国是一致的，中日之间有历史的恩怨和领土的争端，日本不希望中国在亚洲的的影响力提升。在这里美日之间站在共同的立场上于是合作，而与中国有利益上的对立，那么就产生了冲突。 韩国：韩国作为美国在亚洲的盟友，对亚投行的态度也是左右摇摆，最终平衡中美之间的利益，“两利相权取其重”，最终选择加入亚投行，这也是从本国的利益出发。 总结：在亚投行这个问题上各国间存在的这种分离聚合，亲疏冷热的复杂的国际关系，其实质上就是一种利益关系，影响国际关系的因素很多，但起决定作用的是国家利益，国家利益是国际关系的决定性因素。维护国家利益也是主权国家对外活动的出发点和落脚点。在亚投行这个问题上中、英、韩之间有共同利益，美日之间有共同利益，所以他们有合作；而美国、英国之间，中国和美日之间有利益的对立就可能引起冲突。 综上所述，美、英、日、韩各国所作出的选择都是从本国国家利益出发的。也再次印证了刚才我们提到的维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。得出课本上的结论。 过渡：正所谓“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”，参透着如老牌的欧洲大国，入门者比如韩国，都已经搭上了亚投行这列