高中心理健康教育_关注你的沟通状态教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题：关注你的沟通状态 教学目标： 1.知识目标：协助学生了解人际沟通的几种典型形态。 2.能力目标：协助学生检视自己的沟通状态。 3.认知情感目标：认识人际沟通的重要性，并学习运用有效的沟通策略。 教学重点：了解人际沟通的几种典型形态，反思自己的沟通状态。 教学难点：提升自己的沟通技能，并运用解决问题。 教学准备：多媒体、自拍视频短片、情境设计、交流表格等。 教学方法：案例法、讲授法、角色扮演，分组讨论等。 第一部分：创设情境 同学们，不管你是否愿意，是否喜欢，我们天天都与别人进行着一件平常而又重要的事情，那就是人际交往和沟通，如果沟通顺畅，我们感觉很舒服，如果沟通不利，将给我们带来困惑，产生纠结，影响我们的人际关系。据调查，一个人的成功，85%以上来自于你与他人成功沟通的能力，可见提高沟通能力的重要性，可是，你了解自己的沟通状态吗？你知道怎样改善你的沟通状态吗？这就是咱们今天要学习的课题《关注你的沟通状态》。出示PPT1。 首先，请同学们观看一段视频，出示PPT2，在看视频的过程中，请同学们思考视频中每位同学的沟通特点。 出示PPT3：播放视频。 出示PPT4:视频中哪位同学给你留下比较深刻的印象？并说说他的沟通特点。 根据同学们对视频中每位同学沟通特点的回答，教师总结出人际沟通的三要素，自我、他人、情境及沟通场的概念。（板书三要素：自我、他人、情境） 第二部分：主体活动 也正是因为对人际沟通三因素的关注程度不同，心理学家把人们的沟通状态分为讨好、指责、超理性、打岔，一致型五种类型，出示PPT5： 心理学家把沟通状态分为五种 §讨好型：最大的特点是不敢说“不”，凡事都“同意”。总感觉要去迎合别人，活得很累，不快活。（是先生） §责备型：凡事不满意，总是指责他人的错误，总认为自己正确。但指责了别人自己仍然不愉快。（不先生） §电脑型（超理智型）：对人满口大道理，却像电脑一样冷冰冰的缺乏感情。（对先生） §打岔型：说话常常不切题，没有意义，自己觉得很没趣，令别人讨厌。 §一致型：坦诚沟通，令双方都感觉舒服，大家都很自由，彼此都有安全感，所以不需要自我防卫。 分别解读每种类型的特点。 一致型的沟通状态是大家都喜欢的，向往的，追求的理想目标，可是前四种沟通状态的人难道没有他们的优势吗？他们的可利用资源表现在哪里？出示PPT6： 讨好、责备、电脑、打岔四种类型的优势 §讨好型：亲和的、关怀的、滋养的。 §责备型：霸气、有能量、相对自信、有领导才能。 §电脑型（超理智型）：有才智的、知识的、注重细节、解决问题。 §打岔型：灵活、幽默、创造力、有弹性。 其实，讨好、指责、超理型的人在咱们的生活中所占比例最多，分别占到50%、30%、15% ；刚才我们知道了各种沟通类型划分依据，是对三因素关注程度的不同，下面各图阴影部分表示关注程度较低的因素，请和对应的类型连线。出示PPT7： 讨好型 责备型 电脑型 刚才同学们学习5中沟通类型，下面，咱们假设一种情境，再深入的体验每种类型的沟通特点，出示PPT8：我和你素不相识，假设我在匆忙中撞了你…… 需要6位同学上台表演，分别是被撞的同学，及5种类型沟通方式的同学。 同学们表演完，出示PPT8：他们分别属于哪种沟通状态？ 请被撞的同学说说听到不同类型的人道歉后的感受（好印象和坏印象）。 再次感谢6位同学的精彩表演。 第三部分：交流分享 同学们，通过以上学习，我们知道了5种沟通类型，知道了每种类型的优势和劣势，现在，我们回到现实中来，审视自己的沟通状态，首先，自己眼中，你和最亲近人的沟通状态怎样？出示PPT9：自己眼中的沟通状态:你和爸爸、妈妈、兄弟姐妹、好朋友的沟通在大多数情况下分别属于哪种状态？你满意吗？如果不满意，怎样调整？ 刚才，同学们分享了自己眼中的沟通状态，下面，咱们再看看在同学们眼中，你的沟通状态是怎样的？出示PPT10：同学们眼中，你的沟通状态 姓名： 班级： 评价者 沟通状态 建议 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要求：前后两排为一小组，人手一张表格，填上自己的姓名和班级，然后顺时针方向传下去，接到表的同学，做为评价者，写上你的姓名及对对方的沟通方式评价和建议，填写要求自然、真诚、个性化，填写的内容也体现了你的沟通姿态。活动直到你的表传回你的手中为止。 让同学们说说同学对自己的评价、建议及感受(和自己期望不一样的地方或是从来没有意识到的地方),特别是建议沟通类型很丰富的同学和大家分享感受。 刚才同学们拿到自己的评价表，看到同学们客观的评价及有爱的建议，大家都很激动， 现在，老师也给