农村学校数学教学现状及对策.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 乡村校校数学教学的现状与对策 纲要：乡村校校数学教学存在办学思想不正直、教学设施条件差、生源素质参差不齐、后进生面较大等现状。要扭转这一现状需要政府加强协调管理；教师转变教学思想和教育观点，要因陋就简、就地取材，充足开发乡村生活中丰富的数学资源；同时，还要充足利用多媒体等现代教育技术。 关键词：乡村校校；数学教学；现状及对策一、乡村校校数学教学的现状 我国是一个农业大国，乡村校校因各种原因，成为整个教育链条中间的一个薄弱环节。凭借本人多年来在乡村任教的经验，我觉得目前乡村校校数学教学存在着以下诸多问题。 首先，办学思想不正直，片面追求升学率。目前乡村校校较为普遍地存在着的办学思想不正直，片面追求升学率的问题极为严重。由于乡村家长的素质相对较低，再加上乡村所处的特殊的社会环境，很多乡村校校较为普遍地把教育办成纯真的升学教育，不管怎么样，只要能多上几个高中就算是功德圆满，而周围的群众也把这个做为学校利害重要志，各种因素都 影响了学校的办学方向，直接致使广大教师只重视少数升学有望的“尖子生”而忽略大部分学生的素质提高；于是，为了面对各样困难和上级的要求，乡村教师对课改只是停留在表面工作上，在上一些公然课、示范课时应付了事，落不到实处。 其次，乡村校校教学设施条件较差。从乡村校校的教学设施来看还存在着不少问题，急需加以改善。一是教学设施差，使用率较低。二是许多乡村校校没 有特意建立设施管理人员，多由图书管理员、卫生员、勤杂工兼管仪器，管理较为杂乱，仪器完好率很低。 三是乡村校校多媒体教室太少或根本没有。学校硬件、软件建设不到位，许多实践操作活动难以开展，这一 切都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。 此外，城镇学校与乡村校校之间存在着明显或较明显的差别，从检查的情况看：主假如生源素质参差不齐，后进生面较大。由于前期教育的多种因素影响，后进生的数学、语文、英语基础知识较差；思维不够活跃；在小组合作和议论的过程中，仍是总想着老师来引导解说，凑在一同干其他事，没能把注意力很好地转移到所要研究探索的问题上来。 二、解决乡村数学教学现状的途径与对策 （一）教师要转变教育思想，更新教育观点。随 着社会的发展和社会主义现代化建设的要求，社会主 义市场经济对人才和劳动者素质提出了更高的要求。 传统的以教师为中心、书本为中心的教育方式与培养 跨世纪人才分道扬镳，已不能适应素质教育的要求。 因此，讲堂教学要摒弃过去那种把学生看作知识的接 收器、忽略学生个性差别的陈规陋习，取而代之的是 以学生的全面发展为主体的学生观。教师必须确立“以 人为本”的教育思想。更新教学观点，只有彻底转变 观点，改革传统的教学方式和学习方式，大胆探索， 勇于创新，顺应潮流，积极参与教学改革，真实走进 新课程，学校数学讲堂教学才可能变得生动活泼、生 机盎然，焕发出应有的生命活力。 （二）教师的个人认识要到位。每一位教师对课改应有正确认识，科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须融入数学学习的全过程中，要贯串于整个数学教学过程，应用于数学教学的各个环节。要存之于心、出之于情、敢放敢收。在教学中要以此为指导，做到有计划，有目的地调换学生自主着手、动脑去发现规律、理解规律，进而掌握规律、运用规律。自主学习不等于学生自己学习，教师在学生提问时，应当认真倾听，待学生的问题提完后，与 学生一道对问题进行归类，找出中心问题，以此组织 讲堂教学，并相机解决其他问题。动不应当是表面的、 外在的，而应当使学生的思维处于活跃状态，积极思 考问题。这种内在的、深层的动，更要落实，动静结 合，收放适度，动得有序，动而不乱。这就要求教师 既要放得开，又要收得拢，收放自如，激发学生自主 探究的动机和兴趣，引导、培养学生探究习惯。新课 改不能只停留在上一些公然课、 示范课，搞表面工作、 业绩工程。要深入到讲堂教学，有系统的、有目的的 拟订探究计划。 （三）要因陋就简、就地取材，充足开发乡村生 活中丰富的数学资源。记得在新课程培训时，吴正宪 老师曾说过“乡村校校虽然教学仪器缺乏，但乡村校 生有着丰富的数学后动经验。”本人深有同感，乡村校 校也有城关学校没有的优势，那就是身边生活中的数 学资源十分丰富，不一定按课本的情境来进行，所以 教师在教学活动中要从实际出发，从学校及学生实际 出发来设计教学活动，不能盲目照搬一些城镇教师的 优异教学方案。教师要预先准备，创设的情境要贴近 学生生活实际，能引起共鸣。只要利用好生活资源， 仍旧能够上好数学课，这正是知识根源于生活的真实 魅力所在。 （四）尽可能使用多媒体辅佐教学。多媒体技术的出现，使得丰富多彩的世界都能够模拟仿真，多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促使了讲堂教学内容、教学方法、教学过程的全