《云南的歌会》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 《云南的歌会》教案设计 新疆昌吉市一中 朱丽娟 学情分析： 后的学生对民风民俗了解的不多， 所以对文章内容把握的准确度不高，主旨的把握深度不够，对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖 掘，因而意境的把握不是很到位。教师组织学生在课前收集有关云南民 间歌舞的文字及音像资料，并相互交流，让学生课前了解云南的民族风 情。 教材分析： 《云南的歌会》 人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生的一篇极富情趣的散文。本单元所选的五篇课文都是以民族文化为主题，意在 引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现美，培养 学生热爱民族文化的情感。 《云南的歌会》在“歌会”的大标题下，描绘了三种不同场面的民歌演唱， 各有侧重。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 教案目标： 、积累文中重点字词，了解作者及云南民歌的相关情况。 、体会作者质朴自然的语言风格，品味文中重要词语和句子。 、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教案重点： 体会作者质朴自然的语言风格，品味文中重要词语和句子。教案难点： 在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风 情，培养学生热爱民族文化的情感。教案方法： 《初中语文新课程标准》要求， “充分发挥师生双方在教案中的主动性和创造性”，基于以上的认识，特将教法确定如下：①情景烘托法、 ②启发式教法、③合作探究法学法设计 ： ①读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。 ②勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。 ③合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。课前准备： 、课前播放音乐《彩云之南》 ，配有云南的风景、民间歌会图片。 、制作与内容相关的。教案课时：一课时 教案过程： （一）、导入新课。（课前播放音乐《彩云之南》 ，配有云南的风景、民间歌会图片。） 同学们，“彩云之南”是哪里吗？（生答）今天，就让我们和沈从文先生一起走进风光旖旎的云南，领略生面别开的云南歌会。 设计意图：课前通过图片、音乐资料的展示，让学生初步领略云南的民族风情，激发学生阅读课文的兴趣。 （二）、自读课文，整体感知 动听的音乐，迷人的景色，在沈从文先生的笔下都转化成了优美的语言文字。他说： “云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西的歌舞早著名全国，这一回却也丰富了我的见闻。 ”沈从文先生的云南之旅见到了什 么，又听到了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式自读课文，要求：不 动笔墨不读书。 那拿起手中的笔， 画出不认识的字， 读完之后全班交流。 、自主交流完成积累字词环节。 （大屏幕展示需要识记的生字，学生读出正确的读音） 、初读课文后，紧扣“见闻”二字，例如：见到了什么人在唱歌？ 听到他们又什么方式唱歌？引导学生理清文中的三个歌唱场面， 说一说自己喜欢哪个场面？ 、沈从文先生开篇就说： “云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早闻名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 ”可见沈先生对云南歌会情有独钟， 赞美之情，溢于言表！那么，同学们认为哪个场面最美呢？ （适当点拨理出三个场面侧重点不同） 总结板书得出：（以学生口述为主） 山野对歌 朴素动人 山路漫歌 自然淳朴 村寨传歌 气势壮观 设计意图：重视学生的初读感受，鼓励学生大胆表达，教师在学生表达是适当点拨， 引导学生认识到三个场面描写是侧重点各不相同即可。 （三）、品读课文，美点追踪 人美、景美、歌更美，沈从文先生究竟是怎样将这动听的音乐、迷人的景色转换成语言文字的呢？我们一起读一读、品一品。将同学们分为三个大组，每组选择文中的一个场景，边读边勾画出好词、好句，并在相应位置写下你的感受。看看哪个组的同学找的又多、又准、又快！ 1、教师先出示例句： 说明例句是从修辞的角度进行赏析， 引导学生找到更多的赏析语言的方法。多媒体展示过程中引导学生学会使用圈点勾画的方法赏析语 言，具有一定的示范性。 （例如：动词、副词、形容词的赏析；外貌描写、动作描写的赏析等） 2、小组交流，在组内有感情的朗读你找出的句子，并分享感受。 3、在交流感受的同时，重视学生的朗读指导，透过语言文字深入人物内心，感悟作者传递的思想感情。教师注意鼓励性的评价，也可生生互评。 设计意图： 、引导学生使用勾画圈点的方法，从修辞手法、词语运用等多个角度赏析文中的语言，感受沈从文先生的语言风格。 、重视学生的朗读指导，多元化的评价，在读中引导学生体会文中的自然美、民俗美、人性美等。 （四）、赏读课文，升华主题 看了云南的美景，听了云南的歌会，还和云南的歌手进行了交流， 我们也了解了沈从文先生的语言风格，谁来试着总结一下。 设计意图：引导学生感受沈从文先生“本于自然，归于自然”的文 4 / 6 学创作风格，他总是用最质朴的语言，营造最优美的意