高中生物_基因指导蛋白质的合成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修二 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 课前设计 制作微视频：《遗传密码的破译》 学案的制作：包括知识复习、新授内容预习、目标评价等。 学习情况统计分析。 按照教师的要求进行微视频的学习、知识复习及预习。 完成知识的复习及预习。 35分钟 课 堂 情 境 导 入 播放影片《侏罗纪公园》视频，并作说明： 在影片《侏罗纪公园》中，科学家利用史前蚊子体内的恐龙血液提取了恐龙的基因，使已经灭绝6500万年的史前庞然大物复生，你认为，从理论上讲，可行吗？原因是？现实中呢？ 这需要科技的不断进步，也需要我们同学的不断努力与奋斗。通过学习我们已经知道DNA主要分布于细胞核中，而生物性状体现者——蛋白质的合成场所在细胞质中，那细胞核中的DNA如何控制细胞质中蛋白质的合成呢？这就是这节课我们要学习的内容。 学生观看影片，并利用已有的知识储备发表自己的观点，如：能因为DNA是生物的遗传物质，携带遗传信息等。 利用学生感兴趣的问题引入本课，激发学生的积极性。 3分钟 目 标 1： 遗 传 信 息 的 转 录 首先我们借助科学家的两个实验来预测一下DNA控制蛋白质合成的途径： 实验一：1955年科学家曾用洋葱很尖和变形虫进行实验，如果加入RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，而如果再加进了从酵母中提取出