阅读教学基本定位与策略.docVIP

阅读教学的基本定位与策略 黄厚江 一、定位 阅读教学的任务是让学生在阅读中学会阅读 。 2．阅读教学的任务是让学生在阅读中 获得积累 （语言、 素材、思想、情感、生活等的积累） 。 现在有一个非常严重的问题是高中语文教学没有初中扎实， 不着重积累， 空的东西较多， 又 没有有效的高度，因此出现了讲堂教学的“泡沫化”。 阅读教学的任务提高学生的 综合修养 。◆个别案比如有教师在上《荷花淀》时是这样办理的： 首先阅读 1-3 小节，归纳内容。并问：这里环境描绘的作用是什么？（学生回答了环境描绘 的一般作用 3 点，都被否定，最 后老师说这里是为了写环境与人的和睦。） 其次，让学生回答主要人物之间的关系， 即水生与水生嫂的关系？最后教师也是归结于和睦。 最后是其他人物之间的关系，这次学生就很聪了然，回答和睦。 ·这堂课犯了阅读教学的“高位化”，放弃了阅读教学的基本任务。 ·还有的讲堂教学出现 了“贵族化”，给人感觉是“太漂亮了”！这 反应了我们很多语文人 的心理，显得脆而不坚。我们要致力于研究“家常课”。 ◆自然阅读教学的“低位化”也是很普遍很严重的问题。什么叫“低位化”呢？有这样三个 特点： ①只是让学生知道一篇文章“写什么” ，知足于参照书的一般剖析。② 纠缠于文本的 有关内容 。比如讲《胡同文化》就纠缠于“胡同”，讲一篇文章里面提到麦当劳，教师就纠 缠于麦当劳。③ 把高三的阅读