高中英语听力教学研修主题.docVIP

高中英语听力教学的研究 开阳二中 王 静 研修主题：高中英语听力教学 背景原因：对乡村孩子来说， 英语听力中学习过程中产生较大的畏惧感，要么听不懂，要么难于理解材料的你内容，很难选出正确的答案。、 活动目标：要学生掌握听力的方法和技巧 活动步骤： 听力主要考察以下五方面的能力： 听清、听懂对话或短文内容的能力；理解对话或短文， 剖析、确认事实细节的能力； 把握整体内容，进行归纳总结，理解要旨大意的能力； 根据材料内容或说话者的语气、语调，进行推理、判断的能力；根据材料内容或背景信息，推断有关详细内容的能力。 在进行听力教学时，听前开展大脑风暴预热听力材料波及的话题，激活词汇和语境。也能够进行有关话题预演。然后指导学生充足利用听录音前的时间和听各段对话之间的停立时间， 浏览题目和全部选项，预测对话或短文可能波及的内容。有了思想准备，便能够有的放矢地听，集合精力去捕捉有关信息。 听录音时指导学生抓住详细事实信息，如人物、事件、时间、地址、原因、方式、程度、数字等要素。在听力材料较长，扰乱项较多的情况下，练习边听边记录。培养学生产生自己熟悉的符号来速记， 关于人名和地名可记下首字母或汉字。 同时，叮嘱学生保持优秀的心态，免得因焦躁而影响听后边的内容。 在听录音时要注意转折、 退步、否认和虚构语气的特殊句型以实时态的变换，以便把握说话者的真实意图。 听力测试很着重考察材料的中心思想，而中心思想一般是通过主题句来表现的。 主题句往往出现在文章的起始部分，偶尔也出现在文章中间或结尾。 不论听什么材料，一定要将注意力集合在对整篇内容的理解上， 而不能停留在个别单词或单句上。 个别单词听不清时应坚决放弃， 以 免影响到听后边的内容，因小失大。 听力测试结束后， 查阅听力材料并朗诵，培养语感，体会问题设计的角度。还能够摘录有用的短语和句型。