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标 准 化 讲 座 天津市电子仪表工业标准化中心 杨学毫一）了解ISO/IEC有关文件的作用1、导则（指导如何写标准的基本要求） ——我国的1号标准参照ISO/IEC的导则制定 ——ISO/IEC原有3个导则，我国计划制定3个部分：程序、方法和编写 ——ISO/IEC现将3个导则合并为2个，将方法和编写合并合并为导则2 ——我国的1号标准将相应发生改变2、指南（指导某一方面标准内容的编写）GB/T 20000.1 标准化工作指南 第1部分：标准化和相关活动的通用词汇（ISO/IEC Guide 2:1996, ,MOD）GB/T 20000.2 标准化工作指南 第2部分：采用国际标准（ISO/IEC Guide 21-1:2005，MOD）GB/T 20000.3 标准化工作指南 第3部分：引用文件（ 参考ISO/IEC指南15 ）GB/T 20000.4 标准化工作指南 第4部分：标准中涉及安全的内容（ISO/IEC Guide 51:1999, MOD）GB/T 20000.5 标准化工作指南 第5部分：产品标准中涉及环境的内容（ISO Guide 64:1997, NEQ）GB/T 20000.6 标准化工作指南 第6部分：标准化良好规范（ISO/IEC Guide 59:1994, MOD）GB/T 20000.7 标准化工作指南 第7部分：管理体系标准的论证和制定（ISO Guide 72:2001, MOD） 1999年起，我国开始建立以GB/T1为核心的《标准化工作导则》（GB/T1）、《标准化工作指南》（GB/T20000）、和《标准编写规则》（GB/T20001）等与标准制修订工作密切相关的基础性国家标准体系。 《标准化工作导则》对制定标准的程序和编写的总规则进行规定，主要与ISO/IEC导则相对应； 《标准化工作指南》对标准化活动的通用方法和原则给予指导，主要依据ISO/IEC指南制定； 《标准编写规则》将规范各类标准的编写，主要依据我国标准的特点和研究成果进行制定； 二)《GB/T1.1-2009 标准化工作导则 第1部分：标准的结构 和编写规则 》简介9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。一、GB/T1.1-2009与GB/T1.1-2000的主要差异1、增加了GB/T1.2-2002的部分内容2、删除了GB/T1.1-2000的部分内容3、对标准的部分编写内容进行了改动4、对部分内容进行了编辑性修改1、增加了GB/T1.2-2002的部分内容1）专利问题 现今局面：标准涉及知识产权，尤其是涉及专利的问题，逐渐引起国内外的普遍关注。一方面，知识产业的迅速崛起使得专利持有人利用知识产权保护自身利益的意识日益增强；另一方面由于标准在制定过程中不断吸纳新技术，难以避免新技术中涉及的专利，导致了以公权形式出现的标准与私权范畴的专利相结合的局面；1、增加了GB/T1.2-2002的部分内容1）专利问题——尚未识别出有专利在前言中说明——涉及专利在引言中说明——涉及专利问题的表述 （涉及专利的问题需慎重）1、增加了GB/T1.2-2002的部分内容2）标准制定的三原则（技术要素的选择）——目的性——性能——可证实性 标准的要素按要素的性质划分，可分为： 资料性要素；规范性要素。按要素的性质以及它们在标准中的位置划分，可分为： 资料性概述要素；规范性一般要素；规范性技术要素；资料性补充要素。按要素的必备的或可选的状态划分，可分为： 必备要素；可选要素。规范性技术要素术语和定义符号、代号和缩略语要求规范性附录要求要求为可选要素，它应包含下属内容：a）直接或以引用的方式给出标准涉及的产品、过程或服务等方面的所有特性；b）可量化特性所要求的极限值；c）针对每个要求，引用测定或检验特性值的试验方法，或者直接规定试验方法。要求“要求”是产品标准的核心，它直接表达了产品所具有功能特性，该要素所包含的内容决定