浅谈英语阅读教学中学生自主学习能力培养(外语系李一)百度(精).docVIP

浅谈英语阅读教学中学生自主学习能力的培养 李一 内蒙古集宁师范学院外语系 内蒙古乌兰察布市 012000 纲要 :改变学生的学习方式 , 发展学生的自主学习能力 ,不单是学生持续深造的需要 ,也是 学生步入社会后生存与发展的需要 , 是现代教育的必定趋势。 教师必须转变教育理念 , 在英语 教学中尤其在阅读教学中更要着重培养学生的自主学习能 力。本文阐述了培养学生自主学习 能力的理论依据 ,探讨了培养学生英语自主学习能力的策略 ,并结合教学实践 ,介绍了在英 语阅读教学中学生自主学习能力培养的实施方案。 重点词 :英语阅读教学 ;自主学习 一、引言 长期以来 ,由于受传统教育思想的影响 ,教师在教学方法上采用 “说教 式、填鸭式 ”,搞“一言堂 ”。教师付出了大量的时间和精力 ,却收效甚微。这 样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位 ,教师缺乏对学生自主学习能力的 培养。而现在世界 , 科技进步日异月新 ,学生即使在学校学到了最新的知识 ,这 些知识也会很快老化。要让学生能在一世中不断地获得新知识 ,适应信息化社会 的要求 , 学校教育就必须以学生的发展为宗旨 , 培养学生的自主学习 ( autonomous learning能力。而英语阅读教学是英语教学中的重点内容。因此 ,教师必须注 重在阅读教学中培养学生的自主学习能力。 二、理论依据 对于自主学习的定义 ,文件中有不同的描绘。 Holec(1985 认为 ,自主学习 是学习 者管理自己学习的能力 , 其中包括确立学习目标、 自我监控和自我评论等 ; Huttenen (1986 认为 , 自主学习是学习者对自己学习负责的意向和能力 ; Little (1990 将自主学 习看作是学习者对学习内容和过程的心理反响。 从“教”的方面来说 , 学生英语自主学习能力的培养 , 应以引导和激励为主 攻方向。必须从激发中学生自主学习、探究的兴趣下手 ,促进学生在英语学习活 动中确 立自主探究的意识 ,开展自主学习的实践 ,掌握自主学习的策略 ,养成自 主学习的习惯 , 从自主探究走向勇敢创新。从 “学”的方面来说 ,学生必须在教 师的逐步引导下 ,在知 识学习、技术训练、学习策略的详细实践中  ,不断增强自 主意识 ,确立适度的自信心  , 充足发挥自己的积极性、主动性和创造性  ,达到在 实践中 “创造自己 ”的要求 ,并不断 增强战胜各样障碍的主体能力 ,获得生动、 活泼、独立、主动的发展。 三、主要策略 1、 指导方法 ,顺序渐进地培养学生的自主学习能力。中学生的自主学习能不是一挥而就的 ,需要教师日复一日地耐心仔细的引导和培养。掌握科学的学法是学生从不会到会 ,从被动到自主学习的重点。  力 习方 2、 创造气氛 ,保证学生的自主学习地位。赞可夫认为 : “讲堂上应该创造 一种使大家快乐、有强烈求知欲的心理气氛。 ”要培养学生自主学习的能力就必 须为学生创造自主学习的气氛。这就要求教师有民主的教育观点 ,要有正确的学 生主体意识 , 要积极开展学生主体的语言实践活动 ,才能让学生自主地学习。 3、 自我调控 , 使学生学会自主学习。 自我调控是培养学生自主学习能力的一 个重要环节。自我调控能力的培养需要教师根据学生的年纪、学习能力、自控能力等的异同 ,选择适合的切入点 ,进行持续的培养和训练。 四、实施方案 本文的实施方案主要围绕课前、课中、课后的三时段 ,课前、课中、课后的 网络教学以及指导学习策略等展开议论。 1、课前 :指导学生有序预习。 英语的课文阅读教学 ,预习是一个十分重要的环节。学生预习的质量对讲堂 教 学有着很重要的影响。指导学生有序预习 ,是培养学生自主学习能力 ,提高学 习效果的重要途径。 教师应详细指导学生预习的方法 , 让学生自己编写预习提纲 , 通过预习来理解文章。 2、课中 :运用多种教学方法。 (1、有效的讲堂提问。讲堂提问会使学生的学习目注明确化、详细化 ,而 目注明确又是推动学生主动学习和战胜困难的内在动力 (徐育兵 , 2005 。 学生会 循着教师精心设计的讲堂提问主动积极地阅读语篇信息 ,理解语言现象 ,解决语 言问题。(2、小组沟通和议论。待学生熟练掌握了课文内容、对课文的理解达 到一定的深度后 ,教师可组织小组沟通和议论。 (3、开展辩论活动。在英语阅 读教学中开展辩 论活动 ,创造了学生主体意识的情趣气氛 ,培养了学生逆向思维 和发散思维的能力。(4、运用归纳法。在阅读教学中 ,教师引导学生归纳文章 的主要内容 ,以达到整体感知课文的目的 ,并归纳该类文章的特点。 五、结束语 教学的目的是让学生会学。学生可否自觉、正确地运用学习策略是造成学生 成绩差别的重要因素之一 ,加强对学生自主学习英语及独立运用英语能