【部编版语文七年级下册】16《最苦与最乐》 教案.docVIP

部编版语文七年级下册 16　最苦与最乐 1．在掌握有关议论文知识的根底上明确作者观点，理清文脉。 2．感受文章严密的论证，品味文章流畅凝练的语言。 3．理解责任的含义，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 一、导入新课 世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。〞因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。 二、教学新课 目标导学一：了解知识，整体感知 1．解题。 明确：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐〞，而是把论题集中在“最苦与最乐〞上。 2．作者简介。 梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。中国近代思想家、学者。戊戌变法(百日维新)领袖之一。 3．通读课文，答复下列问题。 (1)人生什么事最苦？ “人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。〞 (2)人生什么事最乐？ “责任完了，算是人生第一件乐事。〞 (3)人们应该怎样对待责任？ 应该像“君子〞那样，“把种种责任来揽在身上〞“日日在那里尽责任〞，而不是“将责任卸却〞。 (4)文章哪几段写最苦？哪几段写最乐？全文是按什么构造来写的？ 明确：第1—3段论述“未尽责任是人生最大的痛苦〞。第4、5段论述“尽责任是人生最大的快乐〞。第6段论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任〞。全文按分总的构造来写。 目标导学二：分析课文，理清思路 1．文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，并一一否认，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于背负未来的责任。作者为什么要这样安排？ 明确：先驳论后立论，不显得突兀，有水到渠成之妙。 2．在第3段中，作者是怎样照应第2段并使论证逐步深入的？ 明确：先指出未尽责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照应第2段的“受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲〞；又将未尽责任的情况延伸至家庭、社会、国家，乃至自己，使议论更加深入，最后再次照应第2段：贫、病、老可以靠达观排解，而未尽责任才是最大的痛苦。 3．第2段论述“尽责任是人生最大的快乐〞，但是为什么前面完全谈痛苦用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？ 明确：作者论述“尽责任是人生最大的快乐〞时提出“从苦中得来的乐，才算是真乐〞，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用了不少篇幅，这里就毋庸赘述了。 4．请归纳出本文的论点。 明确：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 5．针对这一论点，文章最后提出应该怎么办？ 明确：人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。 教师总结：本文是一篇论证严密的议论文，作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，说明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承当责任，而不能逃避责任〞，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。 目标导学三：再读课文，品析表达 1．小组分析本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式和论证方法，有什么好处。 明确：句式——陈述句、设问句、反问句、感慨句等。(指导学生在文中找出具体句子) 开头运用了设问句：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。〞这几个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 论证方法——举例论证、道理论证、比照论证等。(指导学生在文中找出具体句子) “容许人办一件事没有办，欠了人的钱没有还……睡里梦里都像有他的影子来缠着我。〞运用举例论证，通过列举种种没有尽到责任的现象来论证观点。如：承诺未兑现、欠钱未还、受恩惠未报、得罪人未赔礼，这些都是生活中常见的现象，易于读者理解和承受，从而归纳出背负未了的责任是痛苦的观点。 “孔子所以说‘无入而不自得’，正是这种作用。〞运用了道理论证，说明尽了责任之后的快乐无与伦比，极具说服力。 “到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你假设是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。〞运用比照论证，论证了逃避责任只能是“自投苦海〞，从反面论证了观点。 2．本文用了哪些修辞手法？找出相应的句子，体会其表达效果。 明确：修辞手法——排比、设问、引用、反问等。(指导学生在文中找出具体句子) 文章的开篇用了一连串排比和设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死。这正是许多人的想法和说法。作者一一加以否认，然后再提出自己的观点，就显得不突兀了。 第5段