高中语文_都江堰教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《都江堰》 教 学 设 计 编制人： 使用时间： 【学习目标】 知识与能力： （陈述性知识） 1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词。 （程序性知识） 2、通过对对比手法的解读，理清整篇文章的脉络；把握文章的思想内容。 3、品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达。 能力过程与方法： ? 1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧。 ? 2、通过诵读，理解作者的思想情感，品味赏析富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力。 情感态度与价值： ?? 领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。 【学习重点】 1、通过对对比手法的解读，理清整篇文章的脉络；把握文章的思想内容。 2、品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达。 【学习难点】 体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。 【学习方法】诵读法 点拨与探究结合 预习案 【文学常识】（陈述性知识） 一、作者简介 余秋雨,1946年生, 浙江余姚人。当代散文作家,艺术理论家。余秋雨毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并担任多所大学的教授。 他的代表作品