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浅谈我的助学课堂 李永红 合作学习已成为一种主流的学习模式，它能使学生学会学习、学会沟通、学会交流，它能激发、调动每一 位学生学习的热情和主动性。助学课堂正是这样的一种学习模式，自主探索合作交流汇报展示，全班的孩 子都有机会发表自己的见解，我们就是致力于这样的课堂，希望有更多的同学到台上展示，更多的同学进 行补充，有更多的方法分享，有更多的思维碰撞。一年级，无论是自学还是合作学，还是表达，各方面的 能力都比较，所以处于初步的培养阶段，可以先引活学生的思维，让学生养成爱思考的好习惯，为接下来 的交流做好准备。尝试做法如下： 一、课上多说 提问题既可以锻炼孩子的解读信息能力、整合信息的能力，又能提升孩子表达的能力。所以在这个环节， 尽量给足学生时间，让他们多说，有的可能会说的不着边际，但总会有孩子说到点子上，会启发到其他孩 子。比如，前几天我们在学习 “以内进位加法 ”这节课时，孩子们提的问题特别多，先是提到 “左边鱼缸里一 共有多少条鱼？ ”“右边鱼缸里一共有多少条鱼？ ”“两边的鱼缸里一共有多少条鱼？ ”这时候，毕浩然提出 “左边鱼缸里黄色的鱼和右边鱼缸里黄色的鱼一共有多少条？ ”顿时，引燃了孩子的思维， “左边黄鱼和右边 蓝鱼一共有多少条？ ”“左边红鱼和右边黄鱼一共有多少条？ ”“左边红鱼和右边黄鱼一共有多少条？ ”?? 一时间说个不停，就在这时，我说大家想到了很多