浅谈如何利用教材中的情境图优化数学课堂教学-教育文档.docxVIP

------------- 精选文档 ----------------- 浅谈如何利用教材中的情境图优化数学课堂教学 DOI ：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.27.157 教育教学本身是教师和学生互动的过程， 学生要听从教师的 指挥，教师要根据学生的需要来设计自己的教学方法策略， 如果说两者盲目地教和学， 那势必是盲人骑瞎马半夜临深池， 要走向死胡同的。笔者就情景图的优化设计策略方面，做如下探索。 一、优化情景图的设计来提高课题效率 教师上课出示的情景图， 基本的原则是少而精， 力避多而滥。有的教师使用情景图的时候随意性特别大， 有时候连教师都不知道怎么理解，那学生更就无所适从了。 另外情景图还要减负增效，针对不同的学生优化设计情景图， 这是最科学的方法。 有的教师嫌麻烦，设计的情景图一模一样， 思维反应快的学生三下五除二理解了，学习不好的学生费了半天劲还是理解不透。 以上是针对学生层面来说， 从情景图的层面讲， 新授课的情景图要突出基础知识的训练， 练习课的情景图要侧重于基础知识的灵活运用， 同样的知识变个花样或者变个说法就不知道怎么做了，这是多数学生困惑的地方。 复习课侧重于知识的综合运用，学生的主观判断能力要好， 遇见问题要果断。 在整个过程中情景图始终要围绕学生的实际情 况来设计，基础知识不太好的学生，就让他做点简单的，没必要 强迫他做难度