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浅谈新课程改革下的后进生转化教育 知识如大海，学习如行舟 . 在学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求。那么，怎样 使他们扬帆前进呢？我常为此而深思不已 . 随着新课程的广泛实施，在学校教育教案工作中，做好 后进生的转化工作，将是一个不容忽视的部分 . “ 十个手 指也有长短 ” ，一个班级不可能没有后进生，而后进生的 教育问题是衡量教育与教案成功与否的重要标准之一 . 正 所谓 “ 浇花要浇根，帮人要帮心 . ” 只要我们从“师爱 ” 出发 , 树立 ” 只有差异 , 没有差生 ” 的新的教育理念 , 将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正 常的个体差异 , 找准突破口 , 从心态上接受他们 , 从情感上理 解他们 , 从言行中关心他们 , 就 能将他们培养成一个优秀的 学生 . 根据本人几年的教案实践 , 我发现后进生产生的原因比较复杂 : 、学习缓慢，理解力和记忆力都较差；、由于十分贪玩，虽然知道学习的重要，但抵御不了外界的诱惑，迷恋上电子游戏等；、因为家庭原因，父母或娇生惯养，或因离异对孩子不闻不问，造成孩子性格孤僻；、逆反心理型，故意违反纪律以引起老师的注意??根据后进生的不同情况 采取不同的教育措施，才能都得到充分的发展 . 我认为任何学生的本质都是可以教育、培养、转化的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根