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浅谈自主学习的策略 如何在课堂教案中促使学生主动参与学习达到学生全员参与、全面发展和实施素质教育的目的呢？实践证明，将“用多样化教案方法，促使学生自主学习”的思路贯穿于每一节课堂教案之中，学生学习的主动性得到充分发挥，课堂气氛活跃，教案效果显著。 一、你的学习你做主 学生是学习的主体。在教案中，鼓励学生大胆质疑，是培养 学生创新思维的重要手段之一， 也是学生主动学习的体现。 爱因斯坦说： “提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教案中，教师要从 学生的主体地位出发，创设情境，营造民主、和谐氛围，积极启发，热情鼓励学生去质疑， 激发学生学习兴趣， 把学生的积极性引入教案活动中来。如在教案《蜜蜂引路》一课时，教师鼓励学生质疑问难，学生纷纷发问：“蜜蜂为什么会引路？”“列宁是怎样找到养蜂人的？”通过 对这些问题的解答， 引导学生了解列宁边观察周围的事物， 边根据这些事物的特点进行思考，从而找到养蜂人的。由此可见，在教案中，教师 应注意学生，小到对课题、遣词造句和重点词句等的质疑，大到联系前 后文探究篇章可能存在的问题与矛盾， 培养他们发现问题的能力， 激发他们的求知欲望，有效地拓宽他们的思维，促使他们自主学习。 二、团结就是力量 讨论交流、合作学习， 能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内进行互动互补互促，共同提