【部编版语文七年级下册】第二单元 写作 学习抒情 教案.docVIP

部编版语文七年级下册 写作　学习抒情 1．了解抒情文字的特点和写法。 2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 一、导入新课 人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。 二、抒情方式 抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与表达、描写结合在一起。这“结合〞，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。 1．直接抒情 又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。它的特点是：不要任何“附着物〞，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如《黄河颂》。 2．间接抒情 (1)借景抒情法 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景〞，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语〞。如曹操的《观沧海》。 (2)咏物寓情法 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓〞。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 (3)融情于事法 融情于事，指通过表达事件来抒发感情，让感情从具体事件的表达中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的表达，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁的《邓稼先》，写邓稼先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。 (4)托物言志 通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种一样点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比较、象征等手法。 三、抒情考前须知 1．说真话，诉真情 ①善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等。 ②力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。 ③感情真挚，思想安康。“感情真挚〞，即感情真诚恳切，是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，是在“感情真实〞的根底上的升华。“思想安康〞，是指文章的内容具有正确的思想。这是对作文内容的主要要求。“思想安康〞，就是在作文中表达的思想观点和感情倾向，要表现出对符合社会开展总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光芒，能给人以美的感受和鼓舞的力量。 2．要在表达、描写的根底上抒情，不能空洞抒情。 【表达根底上的抒情】 如我们要把自己的内心感受告诉读者，如果只是一味地说：啊，我是多么痛苦！啊，我为什么不能像小鸟那样的飞呢？我多么地爱你啊，亲爱的妈妈！这几天我心里比较烦比较烦比较烦！……读者会有怎样的感受呢？他会觉得你装腔作势，虚情假意，是在作秀。这时候，“啊〞字用得越多，感慨号用得越多，读者心理越厌烦反感。为什么呢？因为大家对你所指的事物不了解，更不理解，缺乏必要的情感根底，自然就不会产生共鸣。因此你的抒情要产生感染力，就必须告诉读者4个“W〞，即“谁〞(who)“什么时候〞(when)“什么地方〞(where)“干什么〞(what)。那么，如何使上面某一个抒情句子在读者的心中产生共鸣？ 例如一：今天早上，语文教师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想教师一个个的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦啊！ 显然，有了前面的一段表达文字，最后一句的抒情就有了依托。由此可见，表达是抒情的情感根底，抒情是表达的思想升华。表达和抒情一结合，不但使读者知道发生了什么事，而且也能感受到作者的情感，触摸到作者的思想脉搏。 【描写根底上的抒情】 光有表达、抒情，就好似人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写〞。那么，什么是描写，描写又有哪些类型呢？ 明确：描写是就对象的状貌、情态等做具体形象的描绘、刻画。按描写对象分，可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写；按描写的疏密程度分，可分为白描、细描等。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。 例如二：数学考试刚