《保修》教学反思.doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《保修》教学反思 《保修》教学反思(一) 3月14日星期三第二节在八二班教室上了北师大版八年级语文下册第二单元的《保修》一课。这是这篇课文的第一课时教学要点为：了解小说常识、理清情节结构、领会文章主题。现对这节课作如下反思： 随着基础教育课程改革的不断深化目前的课堂教学要求打破传统的教学模式改变死气沉沉的课堂气氛让学生真正在课堂上“活”起来积极主动地参与到教学活动当中。本节课我运用多种方法取得了较好的教学效果。 一、联系实际导入新课 本单元的几篇课文都是在讲科技进步和社会发展带给人们的种种困惑和迷失的本文揭露的是商业欺诈的社会现实我从商品质量售后服务自然导入课文。”;当今社会随着科技的发展许多尖端的产品不断问世商业经济的竞争也愈加激烈商家们不仅在产品的质量上下功夫推销的手段售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多然而这些服务是不是都能保障呢?在你们的实际生活中有没有发现一些与其承诺不符的现象呢?”在此基础上自然的导入了新课。 二、自主预习了解内容 教学之前我要求学生预习课文读课文三遍了解课文的大致内容。因为本文是一篇小说有比较完整的故事情节作者的笔法又很幽默能够吸引学生的阅读兴趣。所以介绍完小说常识、作者之后我提出了两个问题检查预习效果从学生的回答来看预习还比较扎实能准确地理清故事情节分清结构的四个部分效果比较好。 三、分组讨论探究主题 朗读课文后启发学生理解本文的主题：通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼最后又回到当初的秃脑袋的故事揭露了社会上存在的欺诈现象。接着集中讨论了两个问题重点是多角度理解主题探讨本文所反映的社会问题所揭示的生活哲理这也是本节课的重点。因为对于同一篇文章不同的读者可以有不同的理解我们不能用自己的思维限制学生的个性发展在教学中我们尤其要尊重学生独特且有道理的见解。学生讨论时能积极参与主动交流但讨论完提问时只有个别人举手表现得很不积极不主动。 四、不足之处： 1.过于急躁缺少耐心 在介绍小说常识的时候为了避免提问时回答不上来生气发火这一现象的发生我改变了一下教学方法即先让学生回忆记不起来的可以问同学目的就是通过这种方式记住小说的常识。没想到互相交流后提问时还是回答不上来这时就有点控制不住情绪责怪学生不用心教学中缺少耐心。 2.朗读课文后没有组织学生点评 3.提问面不广 探讨本文所反映的社会问题所揭示的生活哲理这是本节课的重点。学生讨论后举手的学生不多由于害怕时间不够提问时只叫了个别学生来回答回答后留给其他同学进行补充的时间也较少交流时间不足也没有板书结束的有点仓促没有达到预期效果。 《保修》教学反思(二) 随着多媒体课程改革的不断深化目前的课堂教学要求打破传统的教学模式让学生不仅仅从课本中获取知识更重要的是让学生立足课堂放眼课外通过各种各样的渠道了解当代社会问题学会如何在物欲横流的社会中正确认识和对待生活树立正确的人生观与价值观。 课堂设计： 《保修》是北师大版八年级语文下册第二单元的第二篇主读课文。文章通过画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼最后又回到当初的秃脑袋的故事揭露了社会上存在的欺诈现象以及人性的虚伪明白诚信与平常心的重要性。为此我在教《保修》第二课时注重运用多媒体进行教学现具体设计如下： 一、小品导入激发兴趣 本文揭露的是商业欺诈的社会现实而作者采用的是漫画般的讽刺手法为了加强讽刺效果我让我们班的学生表演与之有关的小品让学生在笑的基础上自然的导入了新课。 二、复习巩固夯实基础。 本文是一篇微型小说而学习小说最基本的是让学生了解什么是小说小说的三要素又是什么。为此我设计了这一题： 小说是以刻画为中心通过完整的和具体的来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：、、环境包括环境和环境而是小说的中心要素。 这一题为学生学习这一篇小说奠定了坚实的基础也为下面课程的开展指明了方向。 三、梳理情节了解梗概 正如我们拿衣服要先拿衣领一样了解小说首先要了解小说的重要内容 只有这样才会为下面我们深入的探讨奠定基础因此我设计了这一环节： 初读全文回答问题： 1、本文的主要人物是谁?2、分析文章故事情节概括文章内容。 为后面分析人物形象与探讨中心思想扫清了障碍。 四、合作探究深入本质 小说本身是以塑造人物形象为中心通过人物的喜怒哀乐来揭示人性本质反映社会生活的一种文学体裁。因此人物形象的分析是学习小说的重中之重因此我设计了以下这一环节： 精读课文深入思考： 1、你觉得推销员欺诈成功的原因有哪些?(从文中人物的言行中找出根据) 2、M先生和推销员各自得到了什么?又失去了什么? 让学生通过分析M先生与推销员这两个人物从反面明白什么是诚信与平常心。 五、利用网络看清真相 本文是一篇小说而小说是一种来源于生活又高于生活的文学体裁学生也许认为它只是小