高中教科研课题：《基于思维导图的高中地理教学实践研究》微课题研究申报表.docVIP

高中课题申报\高中语文课题申报 《基于思维导图的高中地理教学实践研究》微课题研究申报表 　　基于思维导图的高中地理教学实践研究微课题研究申报表 　　　　海门市教育科学规划微课题研究申报表 课题名称 基于思维导图的高中地理教学实践研究 申报时间 202X年来思维导图被广泛应用于各个学科的实际教学中来。地理学科知识点多、教学任务繁重，关联性强，如何在高中地理教学中有机融合与科学渗透思维导图，是创新与改革高中地理教学方式与教学理念，提高高中地理教学质量与教学效率的重要举措。 2.国内外同一研究领域现状与研究的价值 （1）国外相关研究。在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；英国、新加坡已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，思维导图已经基本成为中小学生的必修课，韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。用思维导图提升智力、能力提高思维水平，已被越来越多的人认可。 （2）国内相关研究。在我国，思维导图也为许多人所接受，并进入研究及应用阶段。上海师范大学教育技术学系主任黎加厚博士，河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨它的应用，赵国庆老师和陆志坚老师对“思维导图”与“概念图”之间的关系进行了有效的辨析，齐伟老师对“思维导图”与“概念图”连续发表四篇文章从导论、思维导图与概念图的制作和教学实例进行研究，王燕老师介绍了用思维导图工具软件“MindManager”制作思维导图教学的实例，杨凌老师对思维导图与概念图结合对教学的辅助性研究，王光荣、陈敏、耿夫相等分别从各自学科的特点分别介绍了思维导图在化学复习中应用、思维导图在英语教学中的应用和思维导图在区域地理复习中应用，等等。 3.研究的目标、内容 （1）研究目标： 通过分析国内外思维导图研究理论,探索思维导图引入高中地理教学的策略及其对学生地理思维的影响，以期能更有效地推进高中地理新课程教学，提升学生学习的兴趣，为学生有效学习、高效学习、科学素养的培养及新课程“三维目标”的实现提供一些参考和借鉴。 （2）内容： ①对思维导图理论进行系统学习。 ②研究教师如何绘制思维导图，如何在课堂教学实践过程中应用思维导图，学生如何用思维导图来提高学习效率。 ③思维导图对提高教学效果、减轻学生学习压力、提高学习兴趣等方面所起的作用。 4.研究过程与方法 （1）研究过程 研究进度安排：202X年12月～202X年11月。 ①202X年12月～202X年2月，准备阶段。资料文献的准备、信息收集、制定实验方案、编制调查问卷。 ②202X年3月～202X年5月，实施研究。研究高中地理思维导图制作及制作方式选择，从而形成思维导图在中学地理教学中应用的雏形。 ③202X年6月～202X年7月，中期评估。总结前阶段工作，微调研究计划，准备下阶段研究工作。汇总研究信息资料，仔细讨论分析研究寻找不足，制定相应的改进措施。 ④202X年8月～202X年9月，结题准备。收集整理各项相关资料，形成自己比较成熟的研究成果。 ⑤202X年10月～202X年11月，总结结题。提炼材料，整合研究成果。 （2）研究方法 ①文献研究法 ②行动研究法 ③调查法 5.预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 预期研究成果 思维导图在高中地理教学应用的文献研究 资料汇编 202X年月日 海门市教育科学规划领导小组意见 （签章） 年月日 　　1.本表一式三份，规划办、单位和主持人各执一份，经规划办签章后视同立项证书。 　　2.开题报告按上述5个要点为提纲撰写。