最新《茅屋为秋风所破歌》教学导学案.docx

《茅屋为秋风所破歌》导学案设计 设计者：余艳 设计时间 执教时间 教学内容：《茅屋为秋风所破歌》 教学设想： 杜甫是我国古代文学中最伟大的现实主义诗人，他的作品贯穿了学生们整个中学时代。希望学生在七年级学习 《春望》的基础上，能对他有更深入的理解，尤其是他那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负，以及“悲天 悯人”的博大情怀影响了一代又一代的知识分子。希望在不断的品读中感染学生，对他们的人生观、价值观进行正 确的引导。 教学目标： 认识本课生子，理解新词：诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌的节奏和韵味。 品味诗歌的语言，体会诗人“沉郁顿挫”的语言风格。 深入理解诗人忧国忧民的思想及““吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。树立正确的人生观和价值观。 学习重点：品味诗歌的语曰，想象意境。 学习难点：理解诗人忧国忧民的思想及“ “吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。 主问题导学设计：你从这首诗歌中感受到了作者的哪些情感？表现了他怎样的思想？ 课时安排：1课时 课时安排：1课时 课第1课时吋 教师导学预设 学生主体活动 个性修改 一、创景导入： 冋学们，今天老师给大家带来一幅对联（ PPT- “诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群 鸥野老心。）这幅对联是为历史上一位伟大诗人所题写的， 大家读一读，看对联中所写的诗人是谁呢？ （生答） 今天，我们就一起走近杜甫，学习他的《茅屋为秋风所破 歌》。（板书） 解题：请同学们齐读课题，说说你从题目中知道J什 么？ 学生结合“野老” “诗史” “草 堂”等词语来理解杜甫。 说说自己从题目中知道了什么？ 二、小组互学 冋学们，通过预学，你们对课文一定有了很多的了解， 现在请大家在组内父流父流，对不懂的地方相互相帮一帮。 开始吧一一 1.小组交流互学。 2 .对组内汇报展示的内容重点讨 论、演练。 三、交流探究 （-）初读感知 1 .看来同学们预学还是比较扎实。这首诗怎样读出 它的韵味和情感呢？哪一组的代表先来读一读？ （朗读 指导：第一步：读准子音，读通顺句子：第一步：指导读出 诗句的节奏：第三步：读出自己对诗歌体会到的情感。） 交流活动：展不朗读（朗读要 求：1、注意读准字音、停顿、节 奏。2、尽量读出自己所体会到的  2.大家把诗歌读得这样流畅，并读出了作者的情感。那 么请大家说一说：在这首诗中，诗人主要写了什么，他想表 达的是什么？ 情感，读出语气的起伏变化。） 其他小组评价。 全班齐读。 3?诗歌可以分为几个小节？请你用简洁的语言描 述一下。 并试着提炼成四字小标题。 交流活动二：交流诗歌大意。说说诗 （怒风洒茅群童盗茅 歌的主要内容，作者要表达的情感。 漏雨难眠 渴望广厦） （作者在一个秋夜茅屋被秋风吹 （二）诗歌赏析 破后想到了和他一样的人，抒发 了他忧国忧民的感情。） 1.同学们，通过大家刚才的交流，我们初步了解了诗人的 交流活动三：梳理诗歌的内容。 生活，（课件出不:在那个秋风怒号的夜晚，诗人经1力r 1.说说诗歌可分几个小节？谈 “怒风洒茅” “群童盗茅” “漏雨难眠”这一个个不幸遭 自己对每一节的初步印象，整体画 遇，你从诗人描写的这些情形中体会到了他怎样的心情？他 面° 2 .根据诗句试着提炼成四字短。 是怎样具体描与的呢？）请大家再次默读课文，选择其中的 一个?情景，用自己的话描述你的理解。 点拨预设： 学生自学后，小组长组织交流，根据 交流，选择一个情景重点讨论，再派 预设一：品味“怒风洒茅” 一一急 代表展示。 1.你从诗人经历的“怒风洒茅”的遭遇中，你感受到了诗 人当时怎样的心情？作者是怎样描写的？哪个组来说说你们 的理解？ 一一 2.你们能用一个字概括一下作者当时的心境吗？ 交流活动四：倾听八月风声一一感诗 （急） 人心中之 。 3.你们从诗歌的哪些描写中感受诗人的 “急”。 1 .学生抓住“号” “卷’“洒” 提示：联系已学过的《春望》理解。 等 4.是啊，诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋 字体会秋风之声，秋风之力，秋 风却怒吼而来，卷起层层茅草，怎么不让诗人焦急万分呢？ 风之猛。 你们能把作者的这种焦灼万分心情读出来吗？ 2.想象当时的回面。 过渡：诗人除了秋夜遭受暴风的袭击，还遭遇了 “群 3 .尽量读出所理解的诗人心中的那 份“急 童盗茅”，你们从中又感受到了诗人当时怎样的心情？ 我们来听听 组理解。 预设二：品味“群童盗茅” 一一叹 1 .请用一个字对这幅回面中作者的心情进行概括。 交流活动五：聆听诗人心声 品味诗人之 。1*说说概括为 交流活动五：聆听诗人心声 品味诗人之 。 1*说说概括为“叹”这个字的原 因° 2.交流作者“叹”的内容。 3-结合《春望》及背景知识理解 杜甫博大的胸怀。 品读诗人生活感受诗人生活 之 。 1-用一个字概括。 2