说课的基本步骤和方法介绍.doc

说课的基本步骤和方法介绍 导语：“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动。 以下是为大家精心的说课的基本步骤和方法介绍，欢迎大家参考！ 一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、 生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄， 而缺乏一种厚重感。 应依据哪些标准？选取哪些材料呢？ ．教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。 ．有关的教育教学理论及教学原则。 ．学生的起点行为情况。 这包括学生原有的知识、 技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。 ．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。 二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在 整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学 性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不 说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进 行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？ ． 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的说课， 必须有一个经得起推敲的逻辑结构， 要在注意把握教材自身内容联系的条件下， 组织好说课的结构。 ．要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标， 目标不能虚晃一枪， 不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。 ．要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、 难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施， 以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。 ．要采取有效的教学方法与教学手段 教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性， 能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法， 即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。 ．要设计有目标控制的，有启发性的教学过程 为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每 一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制， 要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架， 一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。 教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。 三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化， 尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力； 它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷， 可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富， 对学生对事物所含的情愫体察入微， 移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素， 并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、 方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的， 所以组成系统， 形成说稿对于形成说课的思维模 式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。 四、 恰 当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 并不是说课者在形成了 说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语 言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响 说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息 的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣， 刺激听者留下深刻的印象， 并被说明接受， 可灵活采用视觉