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自主—合作学习方式在高校健美操普修课中运用探讨 内容导读： 随着高速信息时代的到来 , 学生们都已经意识到终身学习的重要性并知道它将贯 串 | 语文教学论文 | 自己的一世。学生们可否把从学校吸取的“能量”很好的运 用到以后的工作中间 , 可否适应目前一日千里且竞争强烈的社会环境 , 可否在未来的实际工作中发挥所学且应付自如 ?学校是学生学习长大的摇篮 , 为此它将肩负着引导及培养的使命。高校课改的进一步深入 , 变革了学生学习的方式。成立和发展了旨在充足调换 , 发挥学生主体性、多样性的学习方式 , 特别是倡导自主 合作 , 探索学习模式。着重夸大 | 教学论文网 | 培养学生的创新精神和实践能力以及获得新知识能力。在这方面体育教育和其他教育学科既有相同点也有自己独 占 | 语文教学论文 | 的学科特点 , 体育教学比其他学科在环境上更加开放 , 使得师生之间 , 学生之间会有更多频繁的交流与交流 , 进而为自主合作学习创造了充足条件。近年来随着健美操在大众之中的快速普及 , 健美操也成为高校体育的重要组成部分 , 并深受广大学生的喜爱。本人通过阅读这方面的资料 , 对国内外自主学习合作等教学理论进行梳理并结合自己健美操教学的实践 , 从中发现自主与合作并不矛盾。没有自主的合作是依赖乃至抄袭 , 没有合作的自主是单调乃至孤立 , 根本无法立足。两者的关系是辩证的统一 , 能够共同相处共同发展 , 无需分开对待。传统的健美操教学模式往往只是一味的“导入式” , 传教式的灌注 , 抹杀了自主与开拓 ; 过于职业式的苛求 , 冲散了奔放与激情自主—合作学习模式不单能 使学生在学习健美操过程中与教师共同议论、学习、规划、总结 , 同时又能与同伴之间共同学习。教师还能够关注学生不同的需要 , 培养学生的创新意识和独立思考的能力。开发学生的潜能 , 使每一名学生身心都能得到锻炼。本文通过对高校健美操普修课进行研究 , 得出结果如下 :1 自主—合作学习模式与传统学习模式相比更能有利于提高学生学习技术的水平。 2 自主—合作学习模式能够适应每一位学生 , 更能充足体现学生的主体能动性。自主—合作学习模 式能够提高学生学习健美操的热情 , 让学生们体会到学习的乐趣并能主动地去学 习 , 能够让学生有终身体育的意识。希望能通过本文的研究 , 为高校健美操自主—合作学习模式提供理论依据和可供参照的方法。【重点词】：自主—合作学 习模式健美操普修课应用研究【论文提纲】： 纲要 4-5 ABSTRACT5-9 1 序言 9-15 1.1 问题的提出 9 1.2 观点的界定 9-10 1.3 国内外现状 10-15 外国现状 10-11 国内现状 11-15 2 研究的对象与方法 15-17 2.1 研究对象 15 2.2 研究方法 15-17 文件资料法 15 逻辑剖析法 15 问卷检查法 15-16 访谈法 16 实验法 16 数理统计法 16-17 3 自主—合作学习模式的建立 17-24 3.1 自主—合作学习模式的理论基础 17-19 建构主义学习理论 17 社会互赖理论（群体动力学） 17 人本主义学习理论 17-18 社会凝聚力 18 选择理论 18 发展理论 18-19 认知雅致理论 19 动机理论 19 正确引导大学生终身体育的教学思想 19 3.2 自主—合作学习模式的上风剖析 19-20 自主—合作学习模式能提高学生技术水平 19-20 自主—合作学习模式能充足发挥“以人为本”的教学理念 20 自主—合作学习模式是一种开放的具有创造性的学习模式 20 3.3 自主—合作学习模式的意义 20-21 自主—合作学习模式有利于培养学生社会适应性 20 自主—合作学习模式有利于激发学生积极思考问题 20 自主—合作学习模式有利于提高全体学生学习效率 20-21 自主—合作学习模式有利于提高教师自己的素质 21 3.4 自主—合作学习模式在健美操课上运用的价值 21-22 提高学生自主学习健美操的意识 21 实验设计 实验分组 实验步骤 25- 实验的详细过程 实验控制 28-304.2 自主—合作学 习模式在健美操课中的运用结果及剖析对学习健美操兴趣进行比较剖析对学生学习态度比较剖析对学生身体素质、健美操基本技术进行比较剖析（见表 10）（见表 11）32- 对学生创新 提高学生健美操技术水平 21-22 提高学生学习效率和信心，促使学生学习健美操的热情 22 3.5 自主—合作学习模式在健美操课程实施的条件 | 教育论文网 | 体条件 22-24 办理好自主学习与合作学习 22 办理好竞争与合作的关系 22 成立公正的竞争体制，明确小组划分原则 22-24 4 自主—合作学习模式在健美操课中运用的实验研究 24-