多媒体令小学科学课堂动起来1.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体令小学科学课堂动起来 摘要：计算机的普及，多媒体技术的飞速发展，使得原本沉闷的课堂变得生机勃勃。课堂上教师授课的内容在多媒体技术的辅助下显得直观、易懂、简洁、明了，从而大大地提高了学生学习的兴趣，学生的创新能力在不断发展。 关键词：多媒体 小学科学课堂 动起来 一、端正思想 重视科学课 1、转变教育观念 由于传统的“应试”教育思想，人们对新课程的实施认识不一。大多教师只重视语文、数学和英语科的教学。“学识数理化，走遍全天下”更成为社会对教育评价的唯一标准。科学课在小学阶段作为一门次课，形同虚设。很多任课老师都不重视，为了赶主课的进度，随意把科学课改上英语课、数学课或语文课。即使有的老师上了也只是照着书本读，学生虽认真地听着，但课堂了无生气。就像鸭仔听雷，你说学生会听得懂吗？书中内容多多少少都会有些比较抽象的词语，单单凭教师解释是说明不了问题的，得出的科学结论需要有根据才能令人信服。 师生关系缺乏交流 由于小学生年龄偏小对教师的依赖性较强，处理事情以常常以教师为中心。教师在课堂上也习惯了“教师讲，学生听”的教学模式。在小学生的心目中教师做任何事都是绝对对的，认为老师权威很大。不少小学教师既把这种“权威”应用到实际工作中，也带到处理学生之间、师生之间的问题中。因此师生之间缺少正常的交流，很大学生很怕老师，这样导致了也无形中限制了学生在科学课课堂的思维发挥。调动不起学生的学习兴趣，学习兴趣都没有，积极性就会受到严重的影响。 在这种情况下，教师应有高度的责任感，要有创新意识及理念，重视引导学生的质疑。打破传统的教学模式，端正思想，重视科学课教学势在必行。而多媒体教学课件的介入，恰当地与授课教师一起担当这个主要角色。多媒体的多元化、先进技术加上教师的灵活运用，都会使我们的科学课课堂熠熠生辉，学生也会学到更多的科学知识。多媒体介入小学科学课课堂，这会是我们教师的一大尝试，在通过网络搜集资料的同时我们教师其实也学习到许多知识也掌握了很多信息技能。这叫一箭双雕啊！ 多媒体教学调动学生学习的积极性 培养与他人合作的习惯 计算机的普及，多媒体技术的飞速发展，使得原本沉闷的课堂变得生机勃勃。课堂上教师授课的内容在多媒体技术的辅助下显得直观、易懂、简洁、明了，从而大大地提高了学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”心理学研究表明：兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。它既鼓舞和巩固儿童的学习动机，也是激发着儿童的学习积极性。 旧的教学思想、教学模式都只停留在重视知识积累，忽视能力培养，重视对所学习内容的理解，不提倡质疑，学习新的知识不够形象直观，这样极大地阻碍了学生的创新思维，抑制了学生的学习激情。科学是一门直观性较强的学科，现代的多媒体技术极大地满足了学生的求知欲，他们对一切新鲜事物都充满好奇。这样，多媒体使得课堂才会有生命与灵魂。例如我通过多媒体课件在教三年级上册 第一单元?植物?时，我不仅向学生展示了各种大小不等的、常见的、罕见的、普通的、形态各异的植物，也恰当地加入了柔和的音乐。在学生的好奇及惊呼声中，我们一起探讨了本单元的?植物的叶?、?植物发生了什么变化?、?植物的共同特点?。同时也让学生的情感、态度、价值观得到很好的发展及认识，懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察植物的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。同时在观察过程中，培养与他人合作的习惯。整节课都在轻松、和谐及动而不乱中进行。这些难道不是多媒体技术的功劳？ 三、多媒体与现实相结合 营造创新氛围 这是信息技术飞快发展的时代，利用多媒体课件教学，是时代发展的需要，也是我们教师掌握教学技能的手段。教师把网络中虚拟的东西与现实相结合，在授课过程中让学生对事物有个感官认识，然后对实物观察起来会比较容易地找出异同。例如我在准备四年级上册?音量是怎样产生的?一课时，我通过多媒体展示了多种不同的物体之间发出不同的声音，让学生学会对每一种声音进行理解、认识及进行记录，效果非常好。引导学生观察音叉的振动。然后在音乐的渲染下我又现场出示实物：4个装有不同水量的杯子，先用同样的力，再用不同的力，要求学生观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。接着我鼓励学生参加实践,培养他们的实践能力, 满足他们的好奇心，目的营造创新氛围。 用通过实验发现了物体在不发力时处于静止的状态，在发出力时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因。最后通过观察和实验得出音量的产生是由于物体的振动所产生的。总而言之学生创新习惯的养成离不开一次次失败或成功的实践活动, 教师在教学时不能有过多的干涉或过早地下结论，学生的创新思维是在不断尝试、不断改进中逐步发