多媒体在小学数学课堂上的应用.docVIP

多媒体在小学数学课堂上的应用 数学教学中有的知识点比较复杂、抽象，如果能恰当的运用多媒体辅助教学，课堂效果会大大提高，也便于学生理解、吸收。就多媒体在数学教学中的运用，我谈几点自己粗浅的看法： 一、借助多媒体激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。也是数学教学的关键所在。运用多媒体导入新课，可有效地激发学生思维的火花，探究知识的欲望，学生的学习状态由被动变为主动，学生可以在轻松愉快的氛围中学到知识。如在讲授新课之前，可以选择与授课内容相关北景资料制作成课件，运用多媒体播放后，能激发学生的学习兴趣。在学习“平移和旋转”时，可以先放映一段游乐项目画面，当看到波浪飞椅，勇敢者转盘是旋转的，激流勇进是直直下冲的，弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是向下滑动时，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，时而抡动手臂做旋转状。这样寓教于乐，不知不觉中学生获得了感性知识，教师再适时点拨，可以引导学生由感性知识上升到理性认识。 二、借助多媒体进行板书或绘图，扩大课堂容量 当课堂上板书量较大或图像较复杂时，可以运用多媒体画面代替黑板。授课中，一边讲解一边放映幻灯片，这样可以大量节约板书时间，扩大课堂容量。这时，要求教师再课前进行精心设计，尽可能使语言简练，目的明确，重点词、句可采用不同的色彩，以加强学生的视觉效果。如在平面图形面积公式的复习一节中，运用多媒体可以在很短时间内将长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆之间的关系采用分流是式、树状式、灯笼式详尽地展示在学生眼前，再加上边讲边放映的教学方式，既保持了传统教学师生面对面的长处，又能为学生提供形象的视觉材料，在强调重点的同时，突破了难点。 三、运用多媒体可以有效地突出重点，突破难点。 多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，所以在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体进行教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。例如：学生学习了圆周长的计算方法后，在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误认为是半圆的周长。此刻，我用多媒体展示半圆形图形（弧长和直径可以分离）。通过了多媒体的操作演示，使学生豁然开朗：原来“半圆周长就是圆周长的一半加直径”。这一动态直观的演示好似一剂“良丹妙药”，有效地降低了学生学习的难度。 四、运用多媒体应适度而恰当，才能提高教学效果 因为新课程理念下的课堂毕竟是师生互动的平台，所以，多媒体只是辅助教学，而不可能代替教材和教学。课堂上，教师一句鼓励性的话语、一个赞赏的眼神，都会使学生产生强烈的上进欲望，都可能使学生茅塞顿开，而再生动的课件也无法代替师生间富有情感的交流。所以说，多媒体应该是帮助学生发现并掌握知识、形成能力的工具，是学生学习的好帮手，永远不可能代替教师的主导作用。小学数学与生活实际密不可分，只有恰当、适度地运用多媒体，将抽象的、笼统的知识形象化、具体化地展现给学生，帮助学生从生活现象中发现数学，并探索掌握其规律，才能使数学课堂教学达到事半功倍的效果。 总之，我们要充分利用多媒体的优势，调动学生学习的积极性和主观能动性，提高学生解决问题的能力，让学生真正成为数学学习的主人，从而达到减轻学生负担，提高课堂效率之目的。