奇妙的磁铁教育叙事.docVIP

教学案列：科学小制作《奇妙的磁铁》 幼儿周围生活中存在着无数有趣的自然现象，它们具体÷直观÷生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，激发起幼儿探索的兴趣和欲望，这为对幼儿进行科学教育提供了有利的条件。 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在教学活动后，幼儿们会经常玩弄着老师的卡通磁性教具，幼儿们总是爱不释手地贴贴黑板，还发现磁铁会互相贴在一起,情不自禁地问老师，它们为什么会“贴在一起”呢？ 我看见幼儿对磁铁有那么浓厚的兴趣，于是我就开展了《奇妙的磁铁》活动。使幼儿的“无心”转化为“有意”的动手动脑。 在新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性，并利用磁铁的特性自制玩具。这也是本次活动的知识和技能目标。让幼儿尝试按一定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的能力目标。 ※设计思路 了解科学→运用科学。 ※.教学目标 1、通过游戏活动和各种小实验，了解磁铁的特性。 2、萌发探索磁铁的兴趣和求知欲望。 3、积极参与动手动脑操作活动，并努力解决问题。 ※．教学准备 每人一份操作材料（积木、纸片、回形针、螺丝钉、塑料玩具、磁铁）； 小结表格以及画有积木、纸片、回形针、螺丝钉、塑料玩具的图片； 教师范例“芭蕾舞演员”和1分钟音乐《四小天鹅》。 ※．教学过程 一．出示铁皮和磁铁，引起幼儿兴趣。（我想通过磁铁吸铁皮的现象引起幼儿的注意力，开始本次活动。） 二．.引导幼儿初步探索有关磁铁能吸铁的特性。 “这块能吸住别的东西的铁块，我们给个名字它叫‘磁铁’”（幼儿跟读） （教学环节预想：在预设这环节前我估计会有个别生活经验丰富的幼儿知道‘磁铁’这个东西，估计是王浚小朋友，但是绝大部分幼儿都不太了解它为什么叫‘磁铁’。磁铁是不是所有东西都能吸起来的？因此我设计了下一个幼儿操作环节，让幼儿感受一下磁铁的特性。） 果然没错！嘉惠小朋友说：“这是磁铁，它能吸铁的东西。”后来我知道嘉惠小朋友每周六日都会到少年宫的数学科学班学习，估计对磁铁的特性有大概的了解。为了保证其余的小朋友能在活动中继续获得知识和经验，于是我就说：“噢？嘉惠说得对不对呢？现在我们一起来使实验一下！” 三．幼儿打开“宝”盒操作，感受磁铁的特性。（教学环节预想：我让孩子带着它为什么叫‘磁铁’？磁铁是不是所有东西都能吸起来的？两个问题，通过操作材料寻找答案。） 有的小朋友说：“能吸起回形针！”有的小朋友说：“能吸起螺丝钉”更有的小朋友说：“能吸起回形针和螺丝钉” 操作探索活动是幼儿主动获取科学知识的重要途径。在科学教育中，我们应有意识地为幼儿提供更多机会，鼓励幼儿有意识地运用各种感官感知事物，通过动手操作÷积极动脑而获得丰富的科学知识和经验，不断提高幼儿的认知能力和思考能力。 四．师生共同小结。（要老师和幼儿一起小结的时候怎么样能吸引幼儿的注意力呢？我想通过老师有颜色的简笔画去吸引幼儿的目光转移到表格上。） 幼儿通过操作÷观察÷分析后得到老师的认可，他们就会特别高兴，而成功的喜悦又会激起幼儿下一次的探索热情，使他们产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成他们积极探索的习惯。 五．小制作。 1. 教师演示范例。（使演示的过程中更好地吸引幼儿的注意力，我找来了一个自制的“芭蕾舞演员”并配上轻快的《四小天鹅》的音乐，让幼儿看得更有趣！为第三个步骤激发幼儿制作玩具的欲望作铺垫。） 轻快的《四小天鹅》和可爱的纸片“芭蕾舞演员”的转动吸引 2.引起思考：纸片为什么会动起来？（幼儿看不见“舞台”底下有磁铁。引导幼儿明白这玩具是利用磁铁吸铁的现象使纸片动起来的。） 3.幼儿操作和游戏两遍。 六．总结。（通过连串的实验和制作让幼儿明白为什么叫“磁铁”和磁铁的特性。） 教学反思 从园长决定开展以科学小制作为本学期的教研开始，我一直很担心的问题就是：1.科学小制作会否变成美工劳作课，应该怎么上好科学小制作呢？；2.由于我班幼儿是中班年龄，注意力和操作能力都会受其年龄特点的限制，即使孩子们埋头苦干小制作，时间也会很长，曾经尝试制作平衡小制作《恐龙》就用了一个小时却只有不到一半的人完成，30分钟就已经有人忍耐不住了。时间是有限的，如果完成不了怎么办呢？ 不过连串的教研学习，使我印象深刻的是刘丽梅老师说的一句话：使幼儿了解科学后运用科学。所以这个活动我会先使幼儿了解磁铁的特性，再让幼儿利用磁铁的特性制作玩具。因此我选择了这个既贴近幼儿的生活、又符合中班年龄特点的，有趣的科学小制作作为本次的优质课。 我感觉整个教学过程孩子们都能积极投入到每个环节中，能跟着我设计思路发展，小朋友对磁铁能吸铁，并